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PLANO ANUAL DE ATIVIDADES
2025-2026
Escola | Nome | Data | Organizadores | Descrição |
|---|---|---|---|---|
EB Penamaior | VISITA DOS ALUNOS DO 4.º ANO À ASSEMBLEIA DA REPÚBLICA - LISBOA | 09-06-2026 | Professores titulares de turma do 4.º ano
Assistentes Operacionais
Associação de Pais de Penamaior | Oportunidade para os alunos aprenderem sobre o funcionamento da democracia, o papel do parlamento e os temas em discussão na sociedade. Além disso, podem observar a interação entre os diferentes partidos políticos e os seus representantes, bem como a atuação do Presidente da Assembleia da República |
EB Penamaior | VISITA PEDAGÓGICA EPE – Quinta da Eira | 08-05-2026 | Educadoras Titulares de grupo
Assistentes Operacionais | A visita de estudo à Quinta da Eira combina educação ambiental, culinária tradicional, contacto com animais e atividades ao ar livre — criando uma experiência educativa prática, divertida e inesquecível para crianças. |
EB Penamaior | COMPOSTAGEM ESCOLAR | a definir | Professores titulares de turma e Educadoras Titulares de grupo
Observatório Ambiental
Assistentes Operacionais
| Os alunos serão levados a fazer pesquisas, na sala TIC, sobre o assunto.
O Compostor estará colocado em local de fácil acesso na parte traseira da escola, perto da horta pedagógica e da mini estufa. O lixo na cozinha será separado diariamente e as cascas de frutas e legumes, restos de verduras, cascas de ovos, restos de comida e borras de café serão enviados para a compostagem e misturados com material seco como a erva, folhas e arbustos secos que serão coletados no jardim da escola por alunos e/ou um funcionário. Durante todo o tempo, os alunos visitarão o Compostor uma vez por semana e observarão o que irá estar a acontecer, fazendo registos. Nesta etapa eles poderão perceber a ação dos microrganismos na decomposição da matéria orgânica, tema estudado dentro da sala de aula e aprendido agora na prática. Eles também observarão a temperatura, a humidade e o aspeto do composto. Os alunos, juntamente com uma funcionária da escola e sob a supervisão da (o) professor(a) titular de turma, alternadamente irão revolver o material.
O revolver do material tem por finalidade remover o excesso de gás carbónico, introduzindo ar atmosférico rico em oxigénio, o qual é consumido pelos microrganismos presentes no composto. O revolvimento tem por finalidade também homogeneizar a massa em compostagem para uniformizar a humidade e a comunidade de microrganismos. Os alunos irão intercalar sempre material seco (folhas, galhos secos e serragens) com materiais húmidos (lixo orgânico proveniente da cozinha) e terra.
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EB Penamaior | HORTAS PEDAGÓGICAS | a definir | Professores titulares de turma e Educadoras Titulares de grupo
Observatório Ambiental
Assistentes Operacionais | Os alunos serão levados a fazer pesquisas, na sala TIC, sobre o assunto.
Cada Professor Titular de turma/educadora Titular de Grupo irá tratar de um espaço previamente definido para a Horta Pedagógica com a sua turma/grupo.
A produção da horta será posteriormente utilizada nas cantinas.
Ao longo deste ano realizaremos atividades que levem à manutenção dos jardins já criados e alargamento do espaço do mesmo com plantação de outro tipo de plantas. Tratamento das nossas hortas pedagógicas com introdução de novos legumes e alargamento do espaço às turmas que iniciaram, este ano, o 1º Ciclo do Ensino Básico
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EB Penamaior | VISITAS PEDAGÓGICAS / ATIVIDADES LÚDICO-CULTURAIS / SAÍDAS PARA O MEIO | a definir | Professores titulares de turma e Educadoras Titulares de grupo
Assistentes Operacionais | Saídas para a comunidade para participar em atividades de índole lúdica, pedagógica e cultural |
EB Penamaior | PASSEIO ANUAL - AAAF | a definir | Educadora Social, Animadora Cultural, Ajudantes de Ocupação, Auxiliares de serviços gerais | Visitar o espaço World of Discoveries no Porto
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EB Penamaior | FESTA DE FINAL DE ANO - AAAF | a definir | Educadora Social, Animadora Cultural, Ajudantes de Ocupação e Auxiliares de Serviços Gerais | Atuação das crianças |
EB Penamaior | PRAIA - AAAF | a definir | Educadora Social, Animadora Cultural, Ajudantes de Ocupação e Auxiliares de Serviços Gerais | Realização de praia em Matosinhos, durante a 3ª semana de julho |
EB Paços de Ferreira | O Principezinho" e visitar o Património Artístico / Cultural de Braga | 26-02-2026 | Professores | Os alunos do 5º ano vão assistir a um concerto Pedagógico Interativo, na parte da manhã e fazer uma visita ao Património Artístico / Cultural da zona, na parte da tarde. Esta visita de estudo será realizada em articulação entre as disciplinas de Educação Musical e de Educação Visual |
EB Paços de Ferreira | Visita de Estudo às Instalações de Triagem e Aterro Sanitário da Ambisousa, em Lustosa | a definir | Professores das turmas | No âmbito da disciplina de Educação Tecnológica, os discentes do sexto ano participarão numa Visita de Estudo às Instalações de Triagem e Aterro Sanitário da Ambisousa, em Lustosa. Desta forma, pretende-se que os alunos ao terem contacto direto com a realidade relativa à produção, tratamento e gestão de resíduos sólidos, possam consciencializar-se para a necessidade da proteção do ambiente e do planeta Terra. |
EB Paços de Ferreira | LIDO | dezembro 2025; março 2026; junho 2026;
| Biblioteca Escolar (coordenadora e equipa)
Comunidade educativa | Gravação de um vídeo por período letivo, onde dois ou mais elementos conversam sobre um livro que tenham lido em comum e recomendam a sua leitura ao público. |
EB Paços de Ferreira | Seguro-me: ecrãs e internet | março | Biblioteca Escolar (coordenadora)
Docentes de TIC
Docentes de CD | Sessão formativa sobre a utilização dos ecrãs e comportamentos seguros na internet e nas redes sociais (público-alvo a definir). |
EB Paços de Ferreira | Literal Mente - oficina de escrita | Biblioteca Escolar (coordenadora) | Criação de um pequeno grupo de alunos do 5.º ano que, uma vez/semana, em horário pós-letivo, desenvolvam/trabalhem estratégias de expressão escrita, na biblioteca, de forma a tentarem aperfeiçoar/melhorar as suas competências de construção de textos. | |
EB Paços de Ferreira | Férias Desportivas - Projeto do Clube de Desporto Escolar | 25-06-2026 | Professores responsáveis pelos Grupos-equipa de Desporto Escolar e Professores de Educação Física | Atividades destinados aos alunos com inscrição/participação nos Grupos-equipa de Desporto Escolar.
Alunos do:
- Alojamento no Parque de Campismo da Cerdeira, duas noites, em Campo, Terras de Bouro, Parque Nacional da Penêda Gerês. Atividades de exploração da natureza: Canoagem; caminhada; arvorismo; percurso aventura e orientação noturna; Paintball. |
EB Paços de Ferreira | Projetos Complementares - Projeto do Clube de Desporto Escolar | a definir | Coordenação Técnica de Desporto Escolar; Grupos Disciplinares de 620 e 260 | Participação nos Projetos Complementares de Desporto Escolar a nível de CLDE e Coordenação nacional:
- Corta-mato Escolar; MegaSprinter e Basquetebol 3x3. |
EB Ferreira | Carnaval | 13-02-2026 | Educadoras e Professores titulares de turma; Professores AEC`s, Assistentes Operacionais e Associação de Pais | Realização de um desfile e baile de Carnaval no pavilhão da escola com animação para as crianças. |
EB Ferreira | Educar para Ler, Cuidar e Cultivar. | 23-07-2025 | Coordenadora, Grupo 100, Grupo 110, Observatório Municipal e Associação de Pais. | Realização de diversas atividades ao longo da semana de 23/03/2026 a 27/03/2026, para comemorar o dia Mundial da Árvore e a Semana da Leitura:
Realização de plantações no jardim e nas hortas com apoio dos familiares dos alunos;
Vinda de pais e familiares dos alunos à escola para contar histórias, sobre várias temáticas, incluindo as plantas;
Dinamização de diferentes atividades relacionadas com leitura.
Vinda de uma contadora de histórias à escola. |
EB Ferreira | Encerramento do 2.º período | 27-07-2025 | Coordenadora de Estabelecimento Professores/Educadoras Titulares de Turma/Grupo Professores de Apoio Educativo/Educação Especial /inglês Professores das Atividades de Enriquecimento Curricular Associação de Pais | Realização de atividades lúdicas e caça ao ovo. |
EB Ferreira | Dia Mundial da Criança | 01-06-2026 | Coordenadora de Estabelecimento, Educadoras e Professores titulares de turma, Assistentes Operacionais e Associação de Pais. | A atividade a decorrer no recreio da escola com a realização de uma "Festa da Espuma" com insuláveis . Em grande grupo, as crianças fazem um painel alusivo ao dia. |
EB Ferreira | Dia da Segurança | 23-05-2025 | Coordenadora de Estabelecimento, Professores/Educadoras, Assistentes operacionais e Associação de Pais. | Realização de ações de sensibilização para a segurança infantil, promovendo espaços de reflexão e debate. |
EB Ferreira | Hospital dos Brinquedos | 26-06-2026 | Coordenadora de Estabelecimento, Professores, Educadoras, Assistentes Operacionais, Pais e Encarregados de Educação e Associação de Pais. | Convidar Pais profissionais de saúde para a realização de um Hospital dos Brinquedos num contexto do faz de conta.
As crianças trazem o seu boneco,, desmistificando os medos relacionados com os cuidados de saúde. |
EB Ferreira | Festa de Encerramento do 3.º Período | 30-06-2026 | Coordenadora de Estabelecimento Professores/Educadoras Titulares de Turma/Grupo Professores de Apoio Educativo/Educação Especial / Inglês Professores das Atividades de Enriquecimento Curricular Associação de Pais | Realização, no Parque de Lazer de Ferreira de uma festa aberta à comunidade, com apresentação de um espetáculo, pelos alunos, a iniciar-se às 19h.
No final convívio com comes e bebes. |
EB Paços de Ferreira | Programa De Orientação Vocacional: "A Construção da Minha Decisão" | a definir | Rosa Campos e Sandra Cunha | Realização de 4 sessões formais para o desenvolvimento de atividades inerentes à orientação vocacional, com a abordagem sobre Mitos; Conceitos de Carreira; Papéis de Vida; Valores e Aptidões e aplicação de inventário de interesses.
Realização de sessões individuais e/ou em pequeno grupo; Divulgação do sistema educativo; Sessão de informação para os encarregados de educação e apoio no ato da matrícula.
Participação em visitas a feiras de mostras formativas, Escola Secundária de Paços de Ferreira e Escola Profissional Vértice.
O programa será desenvolvido nas aulas de Cidadania e Desenvolvimento.
Participação na atividade "Aprendiz por um dia" - (Equipa da Educação/ Equipa EMPSE)_ (Interrupção Pausa letiva da Páscoa (6 a 21 de abril 2025)
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EB Paços de Ferreira | Direitos que se estudam, hábitos que se constroem! | 1º Período | Rosa Campos e Sandra Cunha | Serão dinamizadas 2 sessões em cada turma para dotar os alunos de ferramentas ou métodos ou estratégias que os ajudarão a otimizar a rotina de estudos e a uma melhor consolidação dos conteúdos programáticos. Por conseguinte, as estratégias aprendidas influenciarão a qualidade do processo de aprendizagem e elevarão as competências de autorregulação da aprendizagem, bem como, a motivação para aprender. Os alunos receberão um flyer com dicas importantes para a sua rotina de estudo, como também, alguns materiais que os ajudarão a pôr em prática as estratégias aprendidas nas sessões. |
EB Nº2 PF | “HORA DE SER” | a definir | Técnicos do Gabinete de Apoio à Vítima (GAV) do Município de Paços de Ferreira. | Trata-se de um programa de intervenção, constituído por 5 módulos que podem ser implementados na íntegra ou de forma modular, é de prevenção da violência para crianças dos 6 aos 10 anos de idade, que pretende promover relacionamentos positivos pautados pela tolerância, igualdade e não-violência, que tem como objetivo central prevenir a violência doméstica e a violência de género e que, para a sua prossecução, contempla várias atividades contempladas em vários módulos. As atividades que compõem as sessões têm carater lúdico e pedagógico.
Consiste num total de 18 sessões na modalidade semanal de +/- 60 minutos cada.
Módulo 0 – Sensibilizar e Educar para o Valor do Grupo (2 sessões);
Módulo 1 - Sensibilizar e Educar para a Igualdade e Diversidade (4 sessões);
Módulo 2 - Sensibilizar e Educar para os Relacionamentos Positivos (5 sessões);
Módulo 3 - Sensibilizar e Educar para os Efeitos da Violência (4 sessões);
Módulo 4 - Sensibilizar e Educar para a Segurança (3 sessões).
Módulo 5 - Sensibilizar e Educar para o Papel da Família na Prevenção.
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EB Nº2 PF | “Eu sou único e especial à minha maneira” | a definir | Rosa Campos | Trata-se na dinamização de dinâmicas, a realizar em duas sessões. O principal objetivo é o desenvolvimento de estratégias facilitadoras para uma integração e/ou inclusão positiva de todos os alunos. |
EB Ferreira | Hortas pedagógicas | a definir | Coordenadora de Estabelecimento, Professores/Educadoras Titulares de Turma/Grupo Familiares dos alunos, Assistentes Operacionais, Associação de Pais. | Cada Professor Titular de turma/educadora Titular de Grupo irá tratar de um espaço previamente definido para a Horta Pedagógica com a sua turma/grupo.
Ao longo deste ano realizaremos atividades que levem à manutenção dos jardins já criados e alargamento do espaço do mesmo com plantação de outro tipo de plantas. Tratamento das nossas hortas pedagógicas com introdução de novos legumes e alargamento do espaço às turmas que iniciaram, este ano, o 1CEB. Despertar o interesse dos alunos para o cultivo da horta, conhecimento do processo de germinação/plantação e crescimento das plantas. Convite aos familiares dos alunos para interagirem no cultivo da horta. Sinalização dos produtos com imagens em estacas. Requalificação da horta (pintura, manutenção, plantação de plantas trepadeiras e aromáticas). |
EB Ferreira | Compostagem | a definir | Coordenadora, professoras e educadoras titulares, assistentes operacionais. | Na sala de aula, são separadas diariamente as cascas de frutas e levadas ao compostor. Estas são misturados com material seco como a erva, folhas e arbustos recolhidos no jardim da escola por alunos e/ou funcionárias. Os alunos observam o que vai acontecendo, percebendo a ação dos microrganismos na decomposição da matéria orgânica. |
EB Paços de Ferreira | Desfolhada | 14-11-2025 | Associação de Pais
Escola Básica de Paços de Ferreira | Organização e realização de uma desfolhada com a intervenção dos alunos e colaboração de pais.
Barraquinhas com comida e bebida. |
EB Paços de Ferreira | Peddy Paper | 28-03-2026 | Associação de Pais
Escola Básica de Paços de Ferreira | Organização e realização de um peddy paper com a participação dos alunos e dos pais. |
EB Paços de Ferreira | Dia da Alimentação | 16-10-2025 | Associação de Pais
Escola Básica de Paços de Ferreira | Organização e oferta de um lanche saudável a todos os alunos da escola. |
EB Paços de Ferreira | Onda Rosa | 25-10-2025 | Associação de Pais
Câmara Municipal de Paços de Ferreira | Organização e realização de uma caminhada com o objetivo de angariar dinheiro a doar dinheiro a esta causa. |
EB Paços de Ferreira | Viagem de Finalistas do 9º ano | 05-06-2026 | Associação de Pais
Escola Básica de Paços de Ferreira | Organização e realização de uma viagem de finalistas para os alunos do 9º ano. |
EB Paços de Ferreira | Semana Cultural | 11-06-2026 | Associação de Pais
Escola Básica de Paços de Ferreira | A definir |
EB Nº2 PF | Receção aos Encarregados de Educação | a definir | Associação de Pais | 20:30h
1º momento:
Reunião de Apresentação: do corpo docente, Ass. Operacionais ; Assistentes de Apoio à Família (CAF e AAAF); Associação de Pais,…
Informações sobre regras essenciais de toda a dinâmica escolar interna com a visualização de um PowerPoint e distribuição de um desdobrável com as medidas a adotar por toda a Comunidade educativa;
2ºmomento: Informações em contexto sala de aula, com as educadoras e professores titulares de turma e entrega de documentação informativa interna e externa, necessária ao percurso escolar do aluno. |
EB Nº2 PF | Receção aos Alunos | a definir | Associação de Pais | 09:30h - 11:30h
1ºano (Promover e facilitar a integração dos novos alunos)
1º momento: Receção aos alunos com os enc. de educação, veiculando informações pertinentes sobre o novo ano escolar, no pavilhão (marcador de livro “Boas Vindas”)
2º momento: salas de aula com o prof. titular
3º momento: Lanche e filme: Sumo e madalena
4º momento: momentos de descontração com ritmo musical e oferta de um chupa
13:30h - 15:30h
Pré-escolar, 2º, 3º e 4º ano
1º momento: salas de aula com o prof. titular
2º momento: momentos de descontração com ritmo musical e oferta de um chupa |
EB Paços de Ferreira | Visita de estudo para os oitavos anos, no final do terceiro período a Aveiro e Ílhavo em articulação com o grupo disciplinar de Ciências Naturais.-------------------- | 09-06-2026 | Professores dos grupos 420 e 520 | Passeio de Moliceiro – Observação da Ria de Aveiro (ecossistema lagunar, biodiversidade, geografia costeira).
Museu Marítimo de Ílhavo – Exposição sobre pesca, oceanos e Aquário dos Bacalhaus.
Tarde:
Reserva das Dunas de São Jacinto – Estudo das dunas e adaptação da flora/fauna. |
EB Nº2 PF | Feirinha Outonal | 14-11-2025 | Enc. de educação, comunidade e parceiros | Venda de produtos da época e compotas confecionadas pelos alunos, numa feira aberta à comunidade (promoção e valorização do convívio, do trabalho cooperativo/colaborativo, cidadania e costumes tradicionais). |
EB Nº2 PF | S. Martinho - Magusto | 11-11-2025 | Associação de Pais | Valorização do convívio com o Teatro de Pais alusivo ao tema e reviver tradições com a realização de uma fogueira simbólica para assar castanhas. No espaço exterior distribuição das castanhas assada e sumos.
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EB Paços de Ferreira | Mais Contigo | a definir | Rosa Campos; Enfermeira Saúde Escolar. | Fase I - Ação de Sensibilização (ACD-articulação com CFAEPPP) para os Professores;
Assistentes Operacionais; Pais e Encarregados de Educação. Aplicação dos
questionários aos alunos (pré-teste).
Intervenção do Programa +CONTIGO em 5 sessões (outubro a maio):
Sessão I - Jogo do estigma e Puzzle da Adolescência.
Sessão II – Jogo dos conjuntos.
Sessão III – Jogo das 4 frases.
Sessão IV – Sessão do bem-estar
Sessão VI – Jogo “Elogios na palma da mão” e Top 10 + CONTIGO.
Outras atividades: comemoração do dia da Saúde Mental (12/3) – Dia + CONTIGO (os
alunos elaborarão cartazes alusivos ao tema que serão expostos na escola).
Fase II – Avaliação Final (pós-teste).
Nota: os questionários serão aplicados em todas as turmas, mas a intervenção só será
dinamizada nas turmas do grupo experimental (ainda a definir) incluindo as duas
turmas do 8º ano (nota: estas turmas pertenceram ao grupo de controlo do ano
transato). |
EB Nº2 PF | Encerramento do 1.º Período - Atividade de Natal | a definir | Associação de Pais | Proposta A: Espetáculo temático de patinagem artística, do Juventude Pacense (pavilhão municipal)
Proposta B: Peça de Teatro de Pais, alusiva ao Natal (pavilhão da escola) |
EB Nº2 PF | O Cantar das Janeiras - Reis | 29-01-2026 | Professores AEC, Associação de Pais | 1º momento: Os alunos do 4ºano deslocar-se-ão à Junta de Freguesia; depois à Câmara Municipal e à Escola Sede EB23 para cantar as janeiras, mantendo tradições. (Data alterada no CP 12/01)
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EB Nº2 PF | Carnaval na Escola - Teatro de Pais | 27-02-2026 | Associação de Pais | Decoração temática da entrada da escola com balões, som, cenários, adereços |
EB Nº2 PF | Dia Mundial da Árvore | 20-03-2026 | Associação de Pais e Câmara Municipal | Plantação de árvores no recreio da escola e no espaço da horta, requalificação da zona térrea exterior (parte lateral do estacionamento dos professores) |
EB Nº2 PF | Encerramento do 2ºPeríodo - Sarau do Som e Movimento | 29-03-2026 | Associação de Pais | Movimento e Som
1ª Parte (dia 27 sexta-feira)
As turmas do Pré-escolar vão participar em momentos lúdicos de movimento e som, com o apoio dos professores AEC de Edu. Física. Os alunos do 1º ciclo vão participar em momentos lúdicos de movimento e som, com o apoio dos professores AEC de Música e Teatro. Também poderão estar em algum momento, em sala de aula, a realizar um trabalho alusivo à Páscoa.
2ª Parte (dia 29 domingo)
As vinte e duas turmas vão participar em palco para as famílias, com atuações de exercício físico, canto e ritmos, apoiados pelos professores das AEC.
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EB Nº2 PF | Dia Mundial da Criança | 01-06-2026 | Professores AEC, Câmara Municipal e Junta de Freguesia | Em espaços diferentes (Pré-escolar na escola e 1.º ciclo no Campo de Futebol do Paços de Ferreira) os alunos vão usufruir de estações de diversão com o uso de insufláveis e circuitos de movimento. Todas as crianças vão receber um chupa-chupa. |
EB Nº2 PF | Dia Diferente - 4.º ano | 29-06-2026 | Câmara Municipal e Junta de Freguesia | Todos os alunos finalistas do 4ºano vão passar o dia a um parque temático de aventuras na natureza (Magikland em Penafiel ou Azurara Parque Aventura em Vila do Conde)
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EB Nº2 PF | Encerramento do 3.º Período - Era Medieval - Arraial de Tasquinhas | 26-06-2026 | Câmara Municipal e Junta de Freguesia | Era Medieval
1º momento: Atuação dos alunos por anos, no pavilhão municipal (18h)
2º momento: Festa/arraial de final de ano letivo, com barracas de “comes e bebes em simultâneo com as atuações dos enc. de educação, por turma, no espaço do patinódromo (20h)
* Possibilidade da atividade se desenvolver no Estádio de Futebol do Paços de Ferreira: espaço interior (1.º momento) e exterior - estacionamento novo (2.º momento)
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EB Nº2 PF | Projeto Embaixadores do Comportamento | a definir | Pessoal não Docente, Professores Titulares, Professores AEC e Delegados de turma | Objetivos: Sensibilizar os alunos quanto à importancia do civismo na relação com os outros;
Valorizar as atitudes de respeito e comportamento ligadas ao civismo; Consciencializar os alunos da importância do seu papel de cidadão para a sociedade.
Avaliar mensalmente o comportamentos das turmas, através das atitudes dos alunos.
A turma vencedora pode não ser a que tem os melhores resultados escolares, mas sim a que cumpre as regras da escola estabelecidas e evidencia comportamentos e atitudes positivas para com os outros.
Os alunos trabalham em equipa. Os mentores são o delegado e o subdelegado, que todos os dias ao entrar na sala colocam um crachá alusivo e permanecem com ele até às 17h. O seu papel é orientar o grupo no melhor caminho.
As reflexões são feitas nas Assembleias de Delegados com a Coordenadora de estabelecimento. As avaliações são feitas pelo PND e PD. |
EB Nº2 PF | ATIVIDADES AAAF E CAF | 01-09-2025 | Escola e Associação de Pais | Saídas ao Meio e atividades propostas de animação até 15 de agosto |
EB Ferreira | AAAF - ATIVIDADES DIVERSAS | a definir | Educadora Social
Ajudantes de Ocupação
| Saída dentro do concelho: Locais - Parques de Lazer, Museus, Biblioteca Municipal, visitas a quintas com piscina e animais.
Possível saída a locais fora do Concelho (local a definir);
Encontro entre os clientes das valências do Centro Social da Paróquia de Ferreira: A.T.L. e Centro de Dia;
Festa das janeiras e Festa de Final de Ano; Arraial de Santos Populares, bailes;
Passeio de Final de ano, Desfolhada, S. Martinho;
Promover idas ao teatro, cinema, museus, biblioteca, parques urbanos, parques infantis, parques aquáticos, piscinas. (dentro ou fora do concelho);
Saídas para a comunidade para participar em atividades de índole lúdica, pedagógica e cultural.
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EB Ferreira | DEVAGAR SE VAI AO LONGE | a definir | Equipa da Educação/ Equipa EMPSE | “Devagar se vai ao longe” é um programa universal de promoção de competências socioemocionais, de origem portuguesa, que tem como objetivos a melhoria das competências socioemocionais e do desempenho académico, assim como a prevenção ou redução de problemas de comportamento e emocionais em crianças.
Destinatários: 1 turma do 1.º ciclo do ensino básico (3º ou 4º ano), a identificar pelo agrupamento com necessidade de desenvolvimento de competências socioemocionais. |
EB Meixomil | DEVAGAR SE VAI AO LONGE | a definir | Equipa da Educação/ Equipa EMPSE | “Devagar se vai ao longe” é um programa universal de promoção de competências socioemocionais, de origem portuguesa, que tem como objetivos a melhoria das competências socioemocionais e do desempenho académico, assim como a prevenção ou redução de problemas de comportamento e emocionais em crianças.
Destinatários: 1 turma do 1.º ciclo do ensino básico (3º ou 4º ano), a identificar pelo agrupamento com necessidade de desenvolvimento de competências socioemocionais. |
EB Penamaior | DEVAGAR SE VAI AO LONGE | a definir | Equipa da Educação/ Equipa EMPSE | “Devagar se vai ao longe” é um programa universal de promoção de competências socioemocionais, de origem portuguesa, que tem como objetivos a melhoria das competências socioemocionais e do desempenho académico, assim como a prevenção ou redução de problemas de comportamento e emocionais em crianças.
Destinatários: 1 turma do 1.º ciclo do ensino básico (3º ou 4º ano), a identificar pelo agrupamento com necessidade de desenvolvimento de competências socioemocionais. |
EB Nº2 PF | DEVAGAR SE VAI AO LONGE | a definir | Equipa da Educação/ Equipa EMPSE | “Devagar se vai ao longe” é um programa universal de promoção de competências socioemocionais, de origem portuguesa, que tem como objetivos a melhoria das competências socioemocionais e do desempenho académico, assim como a prevenção ou redução de problemas de comportamento e emocionais em crianças.
Destinatários: 1 turma do 1.º ciclo do ensino básico (3º ou 4º ano), a identificar pelo agrupamento com necessidade de desenvolvimento de competências socioemocionais. |
EB Ferreira | PROJETO “FAMÍLIA S (SAUDÁVEL E SUSTENTÁVEL)” | a definir | Divisão de Educação – Nutricionistas | Pretende-se dinamizar um conjunto de ações de educação alimentar com alunos e encarregados de educação:
- Para os alunos:
Pré-escolar: “Conhecer os alimentos” (jogo didático)
1º e 2 º ano: ““Conhecer os alimentos” (jogo didático)
3º ano: “À procura da Origem”
4º ano: “Construção Menu S para a família”
Workshop de culinária saudável- Lanches e snacks – pré-escolar até 4º ano.
- Para os Encarregados de Educação (EE):
Sessões de esclarecimento: “Pequeno-almoço em casa” e “Lancheira Saudável para escola”;
Materiais de apoio e comunicação: Flyers/folhetos informativos, E-books e pequenos vídeos.
- Ação conjunta (EE+ alunos):
Elaboração de receitas em casa (EE+ Alunos) sugeridas pelas Nutricionistas;
Concurso de culinária em que as famílias candidatas preparam um almoço saudável e sustentável na escola |
EB Meixomil | PROJETO “FAMÍLIA S (SAUDÁVEL E SUSTENTÁVEL)” | a definir | Divisão de Educação – Nutricionistas | Pretende-se dinamizar um conjunto de ações de educação alimentar com alunos e encarregados de educação:
- Para os alunos:
Pré-escolar: “Conhecer os alimentos” (jogo didático)
1º e 2 º ano: ““Conhecer os alimentos” (jogo didático)
3º ano: “À procura da Origem”
4º ano: “Construção Menu S para a família”
Workshop de culinária saudável- Lanches e snacks – pré-escolar até 4º ano.
- Para os Encarregados de Educação (EE):
Sessões de esclarecimento: “Pequeno-almoço em casa” e “Lancheira Saudável para escola”;
Materiais de apoio e comunicação: Flyers/folhetos informativos, E-books e pequenos vídeos.
- Ação conjunta (EE+ alunos):
Elaboração de receitas em casa (EE+ Alunos) sugeridas pelas Nutricionistas;
Concurso de culinária em que as famílias candidatas preparam um almoço saudável e sustentável na escola |
EB Penamaior | PROJETO “FAMÍLIA S (SAUDÁVEL E SUSTENTÁVEL)” | a definir | Divisão de Educação – Nutricionistas | Pretende-se dinamizar um conjunto de ações de educação alimentar com alunos e encarregados de educação:
- Para os alunos:
Pré-escolar: “Conhecer os alimentos” (jogo didático)
1º e 2 º ano: ““Conhecer os alimentos” (jogo didático)
3º ano: “À procura da Origem”
4º ano: “Construção Menu S para a família”
Workshop de culinária saudável- Lanches e snacks – pré-escolar até 4º ano.
- Para os Encarregados de Educação (EE):
Sessões de esclarecimento: “Pequeno-almoço em casa” e “Lancheira Saudável para escola”;
Materiais de apoio e comunicação: Flyers/folhetos informativos, E-books e pequenos vídeos.
- Ação conjunta (EE+ alunos):
Elaboração de receitas em casa (EE+ Alunos) sugeridas pelas Nutricionistas;
Concurso de culinária em que as famílias candidatas preparam um almoço saudável e sustentável na escola |
EB Nº2 PF | PROJETO “FAMÍLIA S (SAUDÁVEL E SUSTENTÁVEL)” | a definir | Divisão de Educação – Nutricionistas | Pretende-se dinamizar um conjunto de ações de educação alimentar com alunos e encarregados de educação:
- Para os alunos:
Pré-escolar: “Conhecer os alimentos” (jogo didático)
1º e 2 º ano: ““Conhecer os alimentos” (jogo didático)
3º ano: “À procura da Origem”
4º ano: “Construção Menu S para a família”
Workshop de culinária saudável- Lanches e snacks – pré-escolar até 4º ano.
- Para os Encarregados de Educação (EE):
Sessões de esclarecimento: “Pequeno-almoço em casa” e “Lancheira Saudável para escola”;
Materiais de apoio e comunicação: Flyers/folhetos informativos, E-books e pequenos vídeos.
- Ação conjunta (EE+ alunos):
Elaboração de receitas em casa (EE+ Alunos) sugeridas pelas Nutricionistas;
Concurso de culinária em que as famílias candidatas preparam um almoço saudável e sustentável na escola |
EB Ferreira | Projeto “Nutri4Play” | a definir | Divisão de Educação – Nutricionistas | Analisados os dados de IMC (Índice de Massa Corporal) das crianças a frequentar o 1º ciclo, constatou-se que da totalidade de crianças, 15% apresentam um IMC correspondente a obesidade, ou seja, um total de 261 crianças. Se juntarmos a este número os casos de excesso de peso/sobrepeso, categoria que antecede o estado de obesidade, os números sobrem para 34%, num total de 582 crianças. Estes números colocam o Município de Paços de Ferreira numa situação crítica, em que a percentagem de obesidade é superior à média nacional (13,5%) e o mesmo acontece com a percentagem de excesso de peso e obesidade (31,9%). Face a esta realidade, propõe-se a implementação das seguintes medidas:
1.Identificar os casos mais graves de obesidade infantil, de acordo com o cálculo de IMC, recorrendo aos parâmetros avaliados nas aulas de atividade física e desportiva: peso (Kg) e altura (cm);
2.Comunicar aos pais ou encarregados de educação das crianças sinalizadas o projeto e convocá-los a participar no mesmo;
3.Realizar consultas de nutrição, nas instalações escolares, por parte de uma nutricionista do município;
4.Entrega de materiais de apoio;
5.Coordenação com o professor de atividade física e desportiva responsável, de forma a prescrever um plano de exercício, extracurricular, para poder ser realizado em casa, em ambiente familiar;
6.Realização de nova consulta de aconselhamento alimentar, após algumas semanas de intervenção individual, para medir os resultados. |
EB Meixomil | Projeto “Nutri4Play” | a definir | Divisão de Educação – Nutricionistas | Analisados os dados de IMC (Índice de Massa Corporal) das crianças a frequentar o 1º ciclo, constatou-se que da totalidade de crianças, 15% apresentam um IMC correspondente a obesidade, ou seja, um total de 261 crianças. Se juntarmos a este número os casos de excesso de peso/sobrepeso, categoria que antecede o estado de obesidade, os números sobrem para 34%, num total de 582 crianças. Estes números colocam o Município de Paços de Ferreira numa situação crítica, em que a percentagem de obesidade é superior à média nacional (13,5%) e o mesmo acontece com a percentagem de excesso de peso e obesidade (31,9%). Face a esta realidade, propõe-se a implementação das seguintes medidas:
1.Identificar os casos mais graves de obesidade infantil, de acordo com o cálculo de IMC, recorrendo aos parâmetros avaliados nas aulas de atividade física e desportiva: peso (Kg) e altura (cm);
2.Comunicar aos pais ou encarregados de educação das crianças sinalizadas o projeto e convocá-los a participar no mesmo;
3.Realizar consultas de nutrição, nas instalações escolares, por parte de uma nutricionista do município;
4.Entrega de materiais de apoio;
5.Coordenação com o professor de atividade física e desportiva responsável, de forma a prescrever um plano de exercício, extracurricular, para poder ser realizado em casa, em ambiente familiar;
6.Realização de nova consulta de aconselhamento alimentar, após algumas semanas de intervenção individual, para medir os resultados. |
EB Penamaior | Projeto “Nutri4Play” | a definir | Divisão de Educação – Nutricionistas | Analisados os dados de IMC (Índice de Massa Corporal) das crianças a frequentar o 1º ciclo, constatou-se que da totalidade de crianças, 15% apresentam um IMC correspondente a obesidade, ou seja, um total de 261 crianças. Se juntarmos a este número os casos de excesso de peso/sobrepeso, categoria que antecede o estado de obesidade, os números sobrem para 34%, num total de 582 crianças. Estes números colocam o Município de Paços de Ferreira numa situação crítica, em que a percentagem de obesidade é superior à média nacional (13,5%) e o mesmo acontece com a percentagem de excesso de peso e obesidade (31,9%). Face a esta realidade, propõe-se a implementação das seguintes medidas:
1.Identificar os casos mais graves de obesidade infantil, de acordo com o cálculo de IMC, recorrendo aos parâmetros avaliados nas aulas de atividade física e desportiva: peso (Kg) e altura (cm);
2.Comunicar aos pais ou encarregados de educação das crianças sinalizadas o projeto e convocá-los a participar no mesmo;
3.Realizar consultas de nutrição, nas instalações escolares, por parte de uma nutricionista do município;
4.Entrega de materiais de apoio;
5.Coordenação com o professor de atividade física e desportiva responsável, de forma a prescrever um plano de exercício, extracurricular, para poder ser realizado em casa, em ambiente familiar;
6.Realização de nova consulta de aconselhamento alimentar, após algumas semanas de intervenção individual, para medir os resultados. |
EB Nº2 PF | Projeto “Nutri4Play” | a definir | Divisão de Educação – Nutricionistas | Analisados os dados de IMC (Índice de Massa Corporal) das crianças a frequentar o 1º ciclo, constatou-se que da totalidade de crianças, 15% apresentam um IMC correspondente a obesidade, ou seja, um total de 261 crianças. Se juntarmos a este número os casos de excesso de peso/sobrepeso, categoria que antecede o estado de obesidade, os números sobrem para 34%, num total de 582 crianças. Estes números colocam o Município de Paços de Ferreira numa situação crítica, em que a percentagem de obesidade é superior à média nacional (13,5%) e o mesmo acontece com a percentagem de excesso de peso e obesidade (31,9%). Face a esta realidade, propõe-se a implementação das seguintes medidas:
1.Identificar os casos mais graves de obesidade infantil, de acordo com o cálculo de IMC, recorrendo aos parâmetros avaliados nas aulas de atividade física e desportiva: peso (Kg) e altura (cm);
2.Comunicar aos pais ou encarregados de educação das crianças sinalizadas o projeto e convocá-los a participar no mesmo;
3.Realizar consultas de nutrição, nas instalações escolares, por parte de uma nutricionista do município;
4.Entrega de materiais de apoio;
5.Coordenação com o professor de atividade física e desportiva responsável, de forma a prescrever um plano de exercício, extracurricular, para poder ser realizado em casa, em ambiente familiar;
6.Realização de nova consulta de aconselhamento alimentar, após algumas semanas de intervenção individual, para medir os resultados. |
EB Ferreira | AS TUAS MÃOS SALVAM VIDAS | a definir | Divisão da Educação | O Centro Hospitalar do Tâmega e Sousa é convidado a deslocar-se às escolas do concelho para ensinar as crianças do Pré-Escolar a agir em emergência, ligar 112, e aplicar as manobras de suporte básico de vida.
Esta ação depende da disponibilidade do CHTS. |
EB Meixomil | AS TUAS MÃOS SALVAM VIDAS | a definir | Divisão da Educação | O Centro Hospitalar do Tâmega e Sousa é convidado a deslocar-se às escolas do concelho para ensinar as crianças do Pré-Escolar a agir em emergência, ligar 112, e aplicar as manobras de suporte básico de vida.
Esta ação depende da disponibilidade do CHTS. |
EB Penamaior | AS TUAS MÃOS SALVAM VIDAS | a definir | Divisão da Educação | O Centro Hospitalar do Tâmega e Sousa é convidado a deslocar-se às escolas do concelho para ensinar as crianças do Pré-Escolar a agir em emergência, ligar 112, e aplicar as manobras de suporte básico de vida.
Esta ação depende da disponibilidade do CHTS. |
EB Nº2 PF | AS TUAS MÃOS SALVAM VIDAS | a definir | Divisão da Educação | O Centro Hospitalar do Tâmega e Sousa é convidado a deslocar-se às escolas do concelho para ensinar as crianças do Pré-Escolar a agir em emergência, ligar 112, e aplicar as manobras de suporte básico de vida.
Esta ação depende da disponibilidade do CHTS. |
EB Ferreira | ASSEMBLEIA MUNICIPAL DE PEQUENOS DEPUTADOS | a definir | Divisão da Educação | Cada Escola do 1.º ciclo do Ensino Básico seleciona internamente um aluno do 4º ano que integrará o grupo que formará a “Bancada Escolar dos Pequenos Deputados”. Esta Bancada terá a oportunidade de, num sábado, reunir com o executivo camarário e especialistas e aí apresentarem e debaterem o tema a definir em consonância com o tema do parlamento Jovem. |
EB Meixomil | ASSEMBLEIA MUNICIPAL DE PEQUENOS DEPUTADOS | a definir | Divisão da Educação | Cada Escola do 1.º ciclo do Ensino Básico seleciona internamente um aluno do 4º ano que integrará o grupo que formará a “Bancada Escolar dos Pequenos Deputados”. Esta Bancada terá a oportunidade de, num sábado, reunir com o executivo camarário e especialistas e aí apresentarem e debaterem o tema a definir em consonância com o tema do parlamento Jovem. |
EB Penamaior | ASSEMBLEIA MUNICIPAL DE PEQUENOS DEPUTADOS | a definir | Divisão da Educação | Cada Escola do 1.º ciclo do Ensino Básico seleciona internamente um aluno do 4º ano que integrará o grupo que formará a “Bancada Escolar dos Pequenos Deputados”. Esta Bancada terá a oportunidade de, num sábado, reunir com o executivo camarário e especialistas e aí apresentarem e debaterem o tema a definir em consonância com o tema do parlamento Jovem. |
EB Nº2 PF | ASSEMBLEIA MUNICIPAL DE PEQUENOS DEPUTADOS | a definir | Divisão da Educação | Cada Escola do 1.º ciclo do Ensino Básico seleciona internamente um aluno do 4º ano que integrará o grupo que formará a “Bancada Escolar dos Pequenos Deputados”. Esta Bancada terá a oportunidade de, num sábado, reunir com o executivo camarário e especialistas e aí apresentarem e debaterem o tema a definir em consonância com o tema do parlamento Jovem. |
EB Ferreira | 11 de junho – Dia Internacional do Brincar- Hora do Brincar | 11-06-2026 | Divisão da Educação/Professores Titulares de Turma/Educadoras Titulares de Grupo | A “Hora do Brincar”, pretende assinalar o Dia Internacional do Brincar, definido pela ONU, em 2023.
Brincar é uma das atividades mais importantes para a criança, potenciando a sua interação com o meio que a rodeia e a socialização, o desenvolvimento das capacidades auditivas, visuais e sensório-motoras, capacidades intelectuais, criatividade, imaginação e convivência. É essencial que os pais e educadores compreendam que as brincadeiras e os jogos favorecem o desenvolvimento físico, psíquico, intelectual e social, sendo de primordial importância na evolução do desenvolvimento da criança na interação com os outros. Através das brincadeiras as crianças exploram a natureza e o mundo que as rodeia. Com a partilha de brinquedos aprendem as relações sociais - o dar e o receber - testam as suas capacidades e ao compararem-se com os outros iniciam um processo de autoconsciência. Percebem quem são e qual
o seu lugar no mundo, o certo e o errado, assumindo as responsabilidades das suas ações.
Proposta de Atividade: Convidar as crianças, a brincar livremente no espaço exterior escolar ou em qualquer outro espaço que permita o contacto com a natureza. Realização de registo vídeo e/ou fotográfico, para partilha na Rede Territorial Portuguesa das Cidades Educadoras e Associação Internacional das Cidades Educadoras |
EB Meixomil | 11 de junho – Dia Internacional do Brincar- Hora do Brincar | 11-06-2026 | Divisão da Educação/Professores Titulares de Turma/Educadoras Titulares de Grupo | A “Hora do Brincar”, pretende assinalar o Dia Internacional do Brincar, definido pela ONU, em 2023.
Brincar é uma das atividades mais importantes para a criança, potenciando a sua interação com o meio que a rodeia e a socialização, o desenvolvimento das capacidades auditivas, visuais e sensório-motoras, capacidades intelectuais, criatividade, imaginação e convivência. É essencial que os pais e educadores compreendam que as brincadeiras e os jogos favorecem o desenvolvimento físico, psíquico, intelectual e social, sendo de primordial importância na evolução do desenvolvimento da criança na interação com os outros. Através das brincadeiras as crianças exploram a natureza e o mundo que as rodeia. Com a partilha de brinquedos aprendem as relações sociais - o dar e o receber - testam as suas capacidades e ao compararem-se com os outros iniciam um processo de autoconsciência. Percebem quem são e qual
o seu lugar no mundo, o certo e o errado, assumindo as responsabilidades das suas ações.
Proposta de Atividade: Convidar as crianças, a brincar livremente no espaço exterior escolar ou em qualquer outro espaço que permita o contacto com a natureza. Realização de registo vídeo e/ou fotográfico, para partilha na Rede Territorial Portuguesa das Cidades Educadoras e Associação Internacional das Cidades Educadoras |
EB Penamaior | 11 de junho – Dia Internacional do Brincar- Hora do Brincar | 11-06-2026 | Divisão da Educação/Professores Titulares de Turma/Educadoras Titulares de Grupo | A “Hora do Brincar”, pretende assinalar o Dia Internacional do Brincar, definido pela ONU, em 2023.
Brincar é uma das atividades mais importantes para a criança, potenciando a sua interação com o meio que a rodeia e a socialização, o desenvolvimento das capacidades auditivas, visuais e sensório-motoras, capacidades intelectuais, criatividade, imaginação e convivência. É essencial que os pais e educadores compreendam que as brincadeiras e os jogos favorecem o desenvolvimento físico, psíquico, intelectual e social, sendo de primordial importância na evolução do desenvolvimento da criança na interação com os outros. Através das brincadeiras as crianças exploram a natureza e o mundo que as rodeia. Com a partilha de brinquedos aprendem as relações sociais - o dar e o receber - testam as suas capacidades e ao compararem-se com os outros iniciam um processo de autoconsciência. Percebem quem são e qual
o seu lugar no mundo, o certo e o errado, assumindo as responsabilidades das suas ações.
Proposta de Atividade: Convidar as crianças, a brincar livremente no espaço exterior escolar ou em qualquer outro espaço que permita o contacto com a natureza. Realização de registo vídeo e/ou fotográfico, para partilha na Rede Territorial Portuguesa das Cidades Educadoras e Associação Internacional das Cidades Educadoras |
EB Nº2 PF | 11 de junho – Dia Internacional do Brincar- Hora do Brincar | 11-06-2026 | Divisão da Educação/Professores Titulares de Turma/Educadoras Titulares de Grupo | A “Hora do Brincar”, pretende assinalar o Dia Internacional do Brincar, definido pela ONU, em 2023.
Brincar é uma das atividades mais importantes para a criança, potenciando a sua interação com o meio que a rodeia e a socialização, o desenvolvimento das capacidades auditivas, visuais e sensório-motoras, capacidades intelectuais, criatividade, imaginação e convivência. É essencial que os pais e educadores compreendam que as brincadeiras e os jogos favorecem o desenvolvimento físico, psíquico, intelectual e social, sendo de primordial importância na evolução do desenvolvimento da criança na interação com os outros. Através das brincadeiras as crianças exploram a natureza e o mundo que as rodeia. Com a partilha de brinquedos aprendem as relações sociais - o dar e o receber - testam as suas capacidades e ao compararem-se com os outros iniciam um processo de autoconsciência. Percebem quem são e qual
o seu lugar no mundo, o certo e o errado, assumindo as responsabilidades das suas ações.
Proposta de Atividade: Convidar as crianças, a brincar livremente no espaço exterior escolar ou em qualquer outro espaço que permita o contacto com a natureza. Realização de registo vídeo e/ou fotográfico, para partilha na Rede Territorial Portuguesa das Cidades Educadoras e Associação Internacional das Cidades Educadoras |
EB Ferreira | VIAGEM DE FINALISTAS – 4.º ANO - VISITA DE ESTUDO AO ZOOMARINE | a definir | Divisão da Educação/Professores do 4.º ano e Assistentes Operacionais | Viagem de finalistas ao Algarve, com viagem de avião e visita ao parque temático Zoomarine |
EB Meixomil | VIAGEM DE FINALISTAS – 4.º ANO - VISITA DE ESTUDO AO ZOOMARINE | a definir | Divisão da Educação/Professores do 4.º ano e Assistentes Operacionais | Viagem de finalistas ao Algarve, com viagem de avião e visita ao parque temático Zoomarine |
EB Penamaior | VIAGEM DE FINALISTAS – 4.º ANO - VISITA DE ESTUDO AO ZOOMARINE | a definir | Divisão da Educação/Professores do 4.º ano e Assistentes Operacionais | Viagem de finalistas ao Algarve, com viagem de avião e visita ao parque temático Zoomarine |
EB Nº2 PF | VIAGEM DE FINALISTAS – 4.º ANO - VISITA DE ESTUDO AO ZOOMARINE | a definir | Divisão da Educação/Professores do 4.º ano e Assistentes Operacionais | Viagem de finalistas ao Algarve, com viagem de avião e visita ao parque temático Zoomarine |
EB Ferreira | “ARCO-ÍRIS DE LEITURA” | a definir | Unidade Municipal de Cultura (Divisão de Promoção Cultural, Desportiva e Juvenil) | Realização de sessões temáticas, dinamizadas através de uma seleção de vários livros adequados a cada faixa etária/ano de escolaridade, explorando os conceitos de “Livro” e “Leitura” e as emoções e sensações que despertam nos participantes. As histórias proporcionam à criança um desenvolvimento emocional, social e cognitivo inegável. Pretende-se proporcionar às crianças momentos de leitura, reflexão e diversão. |
EB Meixomil | “ARCO-ÍRIS DE LEITURA” | a definir | Unidade Municipal de Cultura (Divisão de Promoção Cultural, Desportiva e Juvenil) | Realização de sessões temáticas, dinamizadas através de uma seleção de vários livros adequados a cada faixa etária/ano de escolaridade, explorando os conceitos de “Livro” e “Leitura” e as emoções e sensações que despertam nos participantes. As histórias proporcionam à criança um desenvolvimento emocional, social e cognitivo inegável. Pretende-se proporcionar às crianças momentos de leitura, reflexão e diversão. |
EB Penamaior | “ARCO-ÍRIS DE LEITURA” | a definir | Unidade Municipal de Cultura (Divisão de Promoção Cultural, Desportiva e Juvenil) | Realização de sessões temáticas, dinamizadas através de uma seleção de vários livros adequados a cada faixa etária/ano de escolaridade, explorando os conceitos de “Livro” e “Leitura” e as emoções e sensações que despertam nos participantes. As histórias proporcionam à criança um desenvolvimento emocional, social e cognitivo inegável. Pretende-se proporcionar às crianças momentos de leitura, reflexão e diversão. |
EB Nº2 PF | “ARCO-ÍRIS DE LEITURA” | a definir | Unidade Municipal de Cultura (Divisão de Promoção Cultural, Desportiva e Juvenil) | Realização de sessões temáticas, dinamizadas através de uma seleção de vários livros adequados a cada faixa etária/ano de escolaridade, explorando os conceitos de “Livro” e “Leitura” e as emoç ões e sensações que despertam nos participantes. As histórias proporcionam à criança um desenvolvimento emocional, social e cognitivo inegável. Pretende-se proporcionar às crianças momentos de leitura, reflexão e diversão. |
EB Ferreira | OBSERVATÓRIO VAI À ESCOLA | a definir | Observatório Ambiental - Ernesto Gonçalves e Luís Cunha | O “Observatório vai à escola” consiste numa oferta educativa baseada na educação ambiental e científica, que vai ao encontro das Orientações Curriculares (O.C.), e das Aprendizagens Essenciais (A.E.) da Direção Geral da Educação. Assente num dos 7 eixos da Estratégia Municipal para o Ambiente, este programa aborda diversos temas, que vão desde a biodiversidade até à energia, passando pela água, pelos resíduos, entre outros. Pretende-se, assim, promover e garantir a transversalidade curricular das mais diversas áreas científicas. Esta oferta complementar está organizada de forma a permitir a adequação das atividades e da linguagem à faixa etária e ao nível escolar dos alunos. Deste modo o programa compreende um conjunto de atividades que contemplam jogos didáticos, saídas de campo, experiências ou exposições.
O programa “Observatório vai à escola” complementa diversas áreas do saber científico e empírico, resultando num acervo pedagógico que visa vincular a criança e/ou jovem com o seu meio ambiental e cultural. Para facilitar a escolha das oficinas, é indicado o plano anual ou algumas disciplinas com enquadramento mais imediato da temática, porém esta lista não deve ser considerada limitativa. Como solicitar atividades? O professor titular poderá solicitar uma atividade por ano letivo de acordo com o programa que leciona, do manual escolar, e que melhor se adequa à experiência pretendida por
parte dos seus alunos. Além disso, poderá escolher uma ou mais “Atividades Complementares” de acordo com o Plano Anual de Atividades da respetiva escola. |
EB Meixomil | OBSERVATÓRIO VAI À ESCOLA | ao longo do ano letivo | Observatório Ambiental - Ernesto Gonçalves e Luís Cunha | O “Observatório vai à escola” consiste numa oferta educativa baseada na educação ambiental e científica, que vai ao encontro das Orientações Curriculares (O.C.), e das Aprendizagens Essenciais (A.E.) da Direção Geral da Educação. Assente num dos 7 eixos da Estratégia Municipal para o Ambiente, este programa aborda diversos temas, que vão desde a biodiversidade até à energia, passando pela água, pelos resíduos, entre outros. Pretende-se, assim, promover e garantir a transversalidade curricular das mais diversas áreas científicas. Esta oferta complementar está organizada de forma a permitir a adequação das atividades e da linguagem à faixa etária e ao nível escolar dos alunos. Deste modo o programa compreende um conjunto de atividades que contemplam jogos didáticos, saídas de campo, experiências ou exposições.
O programa “Observatório vai à escola” complementa diversas áreas do saber científico e empírico, resultando num acervo pedagógico que visa vincular a criança e/ou jovem com o seu meio ambiental e cultural. Para facilitar a escolha das oficinas, é indicado o plano anual ou algumas disciplinas com enquadramento mais imediato da temática, porém esta lista não deve ser considerada limitativa. Como solicitar atividades? O professor titular poderá solicitar uma atividade por ano letivo de acordo com o programa que leciona, do manual escolar, e que melhor se adequa à experiência pretendida por
parte dos seus alunos. Além disso, poderá escolher uma ou mais “Atividades Complementares” de acordo com o Plano Anual de Atividades da respetiva escola. |
EB Penamaior | OBSERVATÓRIO VAI À ESCOLA | a definir | Observatório Ambiental - Ernesto Gonçalves e Luís Cunha | O “Observatório vai à escola” consiste numa oferta educativa baseada na educação ambiental e científica, que vai ao encontro das Orientações Curriculares (O.C.), e das Aprendizagens Essenciais (A.E.) da Direção Geral da Educação. Assente num dos 7 eixos da Estratégia Municipal para o Ambiente, este programa aborda diversos temas, que vão desde a biodiversidade até à energia, passando pela água, pelos resíduos, entre outros. Pretende-se, assim, promover e garantir a transversalidade curricular das mais diversas áreas científicas. Esta oferta complementar está organizada de forma a permitir a adequação das atividades e da linguagem à faixa etária e ao nível escolar dos alunos. Deste modo o programa compreende um conjunto de atividades que contemplam jogos didáticos, saídas de campo, experiências ou exposições.
O programa “Observatório vai à escola” complementa diversas áreas do saber científico e empírico, resultando num acervo pedagógico que visa vincular a criança e/ou jovem com o seu meio ambiental e cultural. Para facilitar a escolha das oficinas, é indicado o plano anual ou algumas disciplinas com enquadramento mais imediato da temática, porém esta lista não deve ser considerada limitativa. Como solicitar atividades? O professor titular poderá solicitar uma atividade por ano letivo de acordo com o programa que leciona, do manual escolar, e que melhor se adequa à experiência pretendida por
parte dos seus alunos. Além disso, poderá escolher uma ou mais “Atividades Complementares” de acordo com o Plano Anual de Atividades da respetiva escola. |
EB Nº2 PF | OBSERVATÓRIO VAI À ESCOLA | a definir | Observatório Ambiental - Ernesto Gonçalves e Luís Cunha | O “Observatório vai à escola” consiste numa oferta educativa baseada na educação ambiental e científica, que vai ao encontro das Orientações Curriculares (O.C.), e das Aprendizagens Essenciais (A.E.) da Direção Geral da Educação. Assente num dos 7 eixos da Estratégia Municipal para o Ambiente, este programa aborda diversos temas, que vão desde a biodiversidade até à energia, passando pela água, pelos resíduos, entre outros. Pretende-se, assim, promover e garantir a transversalidade curricular das mais diversas áreas científicas. Esta oferta complementar está organizada de forma a permitir a adequação das atividades e da linguagem à faixa etária e ao nível escolar dos alunos. Deste modo o programa compreende um conjunto de atividades que contemplam jogos didáticos, saídas de campo, experiências ou exposições.
O programa “Observatório vai à escola” complementa diversas áreas do saber científico e empírico, resultando num acervo pedagógico que visa vincular a criança e/ou jovem com o seu meio ambiental e cultural. Para facilitar a escolha das oficinas, é indicado o plano anual ou algumas disciplinas com enquadramento mais imediato da temática, porém esta lista não deve ser considerada limitativa. Como solicitar atividades? O professor titular poderá solicitar uma atividade por ano letivo de acordo com o programa que leciona, do manual escolar, e que melhor se adequa à experiência pretendida por
parte dos seus alunos. Além disso, poderá escolher uma ou mais “Atividades Complementares” de acordo com o Plano Anual de Atividades da respetiva escola. |
EB Ferreira | IMPLEMENTAÇÃO DAS MEDIDAS DE AUTOPROTEÇÃO | a definir | Serviço Municipal de Proteção Civil | As medidas de autoproteção (MAPs) são uma componente fundamental da segurança contra incêndios em edifícios (SCIE). Por isso mesmo, desde 2009 estas passaram a ter um papel de relevo no nosso quadro regulamentar, colocando o foco na sua adequada implementação, através da manutenção dos meios de SCIE, formação e simulacros. As MAPs ajudam a manter as condições de segurança propostas em determinado edifício ao longo dos anos. Estas foram implementadas pelo Regime Jurídico da Segurança Contra Incêndios em Edifícios (RJ SCIE) e fazem parte da segurança contra incêndios dos edifícios. Consistem em procedimentos de organização e gestão da segurança dos espaços e têm como finalidade a prevenção de incêndios, a manutenção das condições de segurança e a adoção de medidas para fazer face a uma situação de emergência. Garantem que os equipamentos e sistemas de segurança contra incêndios estão em condições de ser operados permanentemente e são utilizados
corretamente, e que, em caso de Emergência, os ocupantes abandonam o edifício em segurança.
Ações de sensibilização e formação – formação no domínio da segurança contra incêndios.
Simulacro – realização de exercícios com o objetivo de testar o plano e treinar os ocupantes.
• Realização de 1 exercício de evacuação por período;
• Realização de 1 simulacro por ano letivo;
• Realização de ações de sensibilização, formação e treino sobre meios de 1ª intervenção, SBV, procedimentos de evacuação, implementação das MAP. |
EB Meixomil | IMPLEMENTAÇÃO DAS MEDIDAS DE AUTOPROTEÇÃO | a definir | Serviço Municipal de Proteção Civil | As medidas de autoproteção (MAPs) são uma componente fundamental da segurança contra incêndios em edifícios (SCIE). Por isso mesmo, desde 2009 estas passaram a ter um papel de relevo no nosso quadro regulamentar, colocando o foco na sua adequada implementação, através da manutenção dos meios de SCIE, formação e simulacros. As MAPs ajudam a manter as condições de segurança propostas em determinado edifício ao longo dos anos. Estas foram implementadas pelo Regime Jurídico da Segurança Contra Incêndios em Edifícios (RJ SCIE) e fazem parte da segurança contra incêndios dos edifícios. Consistem em procedimentos de organização e gestão da segurança dos espaços e têm como finalidade a prevenção de incêndios, a manutenção das condições de segurança e a adoção de medidas para fazer face a uma situação de emergência. Garantem que os equipamentos e sistemas de segurança contra incêndios estão em condições de ser operados permanentemente e são utilizados
corretamente, e que, em caso de Emergência, os ocupantes abandonam o edifício em segurança.
Ações de sensibilização e formação – formação no domínio da segurança contra incêndios.
Simulacro – realização de exercícios com o objetivo de testar o plano e treinar os ocupantes.
• Realização de 1 exercício de evacuação por período;
• Realização de 1 simulacro por ano letivo;
• Realização de ações de sensibilização, formação e treino sobre meios de 1ª intervenção, SBV, procedimentos de evacuação, implementação das MAP. |
EB Penamaior | IMPLEMENTAÇÃO DAS MEDIDAS DE AUTOPROTEÇÃO | a definir | Serviço Municipal de Proteção Civil | As medidas de autoproteção (MAPs) são uma componente fundamental da segurança contra incêndios em edifícios (SCIE). Por isso mesmo, desde 2009 estas passaram a ter um papel de relevo no nosso quadro regulamentar, colocando o foco na sua adequada implementação, através da manutenção dos meios de SCIE, formação e simulacros. As MAPs ajudam a manter as condições de segurança propostas em determinado edifício ao longo dos anos. Estas foram implementadas pelo Regime Jurídico da Segurança Contra Incêndios em Edifícios (RJ SCIE) e fazem parte da segurança contra incêndios dos edifícios. Consistem em procedimentos de organização e gestão da segurança dos espaços e têm como finalidade a prevenção de incêndios, a manutenção das condições de segurança e a adoção de medidas para fazer face a uma situação de emergência. Garantem que os equipamentos e sistemas de segurança contra incêndios estão em condições de ser operados permanentemente e são utilizados
corretamente, e que, em caso de Emergência, os ocupantes abandonam o edifício em segurança.
Ações de sensibilização e formação – formação no domínio da segurança contra incêndios.
Simulacro – realização de exercícios com o objetivo de testar o plano e treinar os ocupantes.
• Realização de 1 exercício de evacuação por período;
• Realização de 1 simulacro por ano letivo;
• Realização de ações de sensibilização, formação e treino sobre meios de 1ª intervenção, SBV, procedimentos de evacuação, implementação das MAP. |
EB Nº2 PF | IMPLEMENTAÇÃO DAS MEDIDAS DE AUTOPROTEÇÃO | a definir | Serviço Municipal de Proteção Civil | As medidas de autoproteção (MAPs) são uma componente fundamental da segurança contra incêndios em edifícios (SCIE). Por isso mesmo, desde 2009 estas passaram a ter um papel de relevo no nosso quadro regulamentar, colocando o foco na sua adequada implementação, através da manutenção dos meios de SCIE, formação e simulacros. As MAPs ajudam a manter as condições de segurança propostas em determinado edifício ao longo dos anos. Estas foram implementadas pelo Regime Jurídico da Segurança Contra Incêndios em Edifícios (RJ SCIE) e fazem parte da segurança contra incêndios dos edifícios. Consistem em procedimentos de organização e gestão da segurança dos espaços e têm como finalidade a prevenção de incêndios, a manutenção das condições de segurança e a adoção de medidas para fazer face a uma situação de emergência. Garantem que os equipamentos e sistemas de segurança contra incêndios estão em condições de ser operados permanentemente e são utilizados
corretamente, e que, em caso de Emergência, os ocupantes abandonam o edifício em segurança.
Ações de sensibilização e formação – formação no domínio da segurança contra incêndios.
Simulacro – realização de exercícios com o objetivo de testar o plano e treinar os ocupantes.
• Realização de 1 exercício de evacuação por período;
• Realização de 1 simulacro por ano letivo;
• Realização de ações de sensibilização, formação e treino sobre meios de 1ª intervenção, SBV, procedimentos de evacuação, implementação das MAP. |
EB Ferreira | A TERRA TREME 2025 | a definir | Serviço Municipal de Proteção Civil/Professores Titulares de Turma/Educadoras Titulares de Grupo/Assistentes Operacionais | A TERRA TREME 2025 | Exercício de Sensibilização para o Risco Sísmico. A Autoridade Nacional de Emergência e Proteção Civil (ANEPC) promove anualmente em novembro o exercício público de âmbito nacional de Sensibilização para o Risco Sísmico, denominado A TERRA TREME, medida prevista na Estratégia Nacional para uma Proteção Civil Preventiva. É objetivo de A TERRA TREME capacitar a população para saber como agir em caso de sismo, sensibilizando o cidadão para o facto de viver numa sociedade de risco, e desafiando-o a envolver-se no processo de construção de comunidades mais seguras e resilientes. Tem a duração de apenas 1 minuto, durante o qual os participantes são convidados a executar os 3 gestos que salvam: BAIXAR, PROTEGER E AGUARDAR. Muitas zonas do globo são propensas a sismos e Portugal é um território com zonas particularmente sensíveis a este risco. Podemos estar em qualquer lado quando começar um sismo, mas estaremos preparados para enfrentar uma situação deste tipo e recuperar dela rapidamente? |
EB Meixomil | A TERRA TREME 2025 | a definir | Serviço Municipal de Proteção Civil/Professores Titulares de Turma/Educadoras Titulares de Grupo/Assistentes Operacionais | A TERRA TREME 2025 | Exercício de Sensibilização para o Risco Sísmico. A Autoridade Nacional de Emergência e Proteção Civil (ANEPC) promove anualmente em novembro o exercício público de âmbito nacional de Sensibilização para o Risco Sísmico, denominado A TERRA TREME, medida prevista na Estratégia Nacional para uma Proteção Civil Preventiva. É objetivo de A TERRA TREME capacitar a população para saber como agir em caso de sismo, sensibilizando o cidadão para o facto de viver numa sociedade de risco, e desafiando-o a envolver-se no processo de construção de comunidades mais seguras e resilientes. Tem a duração de apenas 1 minuto, durante o qual os participantes são convidados a executar os 3 gestos que salvam: BAIXAR, PROTEGER E AGUARDAR. Muitas zonas do globo são propensas a sismos e Portugal é um território com zonas particularmente sensíveis a este risco. Podemos estar em qualquer lado quando começar um sismo, mas estaremos preparados para enfrentar uma situação deste tipo e recuperar dela rapidamente? |
EB Penamaior | A TERRA TREME 2025 | a definir | Serviço Municipal de Proteção Civil/Professores Titulares de Turma/Educadoras Titulares de Grupo/Assistentes Operacionais | A TERRA TREME 2025 | Exercício de Sensibilização para o Risco Sísmico. A Autoridade Nacional de Emergência e Proteção Civil (ANEPC) promove anualmente em novembro o exercício público de âmbito nacional de Sensibilização para o Risco Sísmico, denominado A TERRA TREME, medida prevista na Estratégia Nacional para uma Proteção Civil Preventiva. É objetivo de A TERRA TREME capacitar a população para saber como agir em caso de sismo, sensibilizando o cidadão para o facto de viver numa sociedade de risco, e desafiando-o a envolver-se no processo de construção de comunidades mais seguras e resilientes. Tem a duração de apenas 1 minuto, durante o qual os participantes são convidados a executar os 3 gestos que salvam: BAIXAR, PROTEGER E AGUARDAR. Muitas zonas do globo são propensas a sismos e Portugal é um território com zonas particularmente sensíveis a este risco. Podemos estar em qualquer lado quando começar um sismo, mas estaremos preparados para enfrentar uma situação deste tipo e recuperar dela rapidamente? |
EB Nº2 PF | A TERRA TREME 2025 | a definir | Serviço Municipal de Proteção Civil/Professores Titulares de Turma/Educadoras Titulares de Grupo/Assistentes Operacionais | A TERRA TREME 2025 | Exercício de Sensibilização para o Risco Sísmico. A Autoridade Nacional de Emergência e Proteção Civil (ANEPC) promove anualmente em novembro o exercício público de âmbito nacional de Sensibilização para o Risco Sísmico, denominado A TERRA TREME, medida prevista na Estratégia Nacional para uma Proteção Civil Preventiva. É objetivo de A TERRA TREME capacitar a população para saber como agir em caso de sismo, sensibilizando o cidadão para o facto de viver numa sociedade de risco, e desafiando-o a envolver-se no processo de construção de comunidades mais seguras e resilientes. Tem a duração de apenas 1 minuto, durante o qual os participantes são convidados a executar os 3 gestos que salvam: BAIXAR, PROTEGER E AGUARDAR. Muitas zonas do globo são propensas a sismos e Portugal é um território com zonas particularmente sensíveis a este risco. Podemos estar em qualquer lado quando começar um sismo, mas estaremos preparados para enfrentar uma situação deste tipo e recuperar dela rapidamente? |
EB Ferreira | PAÇOS COM SORRISO | a definir | Divisão da Saúde e Integração Comunitária | Atividade de promoção de saúde oral junto das crianças, dos 5 anos aos 9 anos, em parceria com a Unidade de Cuidados na Comunidade de Paços de Ferreira – Equipa da Saúde Escolar, através da distribuição de kits de escovas e pastas de dentes pelas crianças do 1º ciclo. Possibilidade de alargamento da atividade aos alunos do pré-escolar. |
EB Meixomil | PAÇOS COM SORRISO | a definir | Divisão da Saúde e Integração Comunitária | Atividade de promoção de saúde oral junto das crianças, dos 5 anos aos 9 anos, em parceria com a Unidade de Cuidados na Comunidade de Paços de Ferreira – Equipa da Saúde Escolar, através da distribuição de kits de escovas e pastas de dentes pelas crianças do 1º ciclo. Possibilidade de alargamento da atividade aos alunos do pré-escolar. |
EB Penamaior | PAÇOS COM SORRISO | a definir | Divisão da Saúde e Integração Comunitária | Atividade de promoção de saúde oral junto das crianças, dos 5 anos aos 9 anos, em parceria com a Unidade de Cuidados na Comunidade de Paços de Ferreira – Equipa da Saúde Escolar, através da distribuição de kits de escovas e pastas de dentes pelas crianças do 1º ciclo. Possibilidade de alargamento da atividade aos alunos do pré-escolar. |
EB Nº2 PF | PAÇOS COM SORRISO | a definir | Divisão da Saúde e Integração Comunitária | Atividade de promoção de saúde oral junto das crianças, dos 5 anos aos 9 anos, em parceria com a Unidade de Cuidados na Comunidade de Paços de Ferreira – Equipa da Saúde Escolar, através da distribuição de kits de escovas e pastas de dentes pelas crianças do 1º ciclo. Possibilidade de alargamento da atividade aos alunos do pré-escolar. |
EB Ferreira | “HORA DE SER 3-6 ANOS” E “HORA DE SER 6-10 ANOS” | a definir | GAV Paços de Ferreira | Dinamização de programa de prevenção da Violência nos Relacionamentos Interpessoais destinado a crianças do pré-escolar e 1.º ciclo. Programa de prevenção da violência interpessoal, que assenta em valores e princípios que promovem a igualdade de género e o respeito pelos direitos humanos. Partindo das causas identificadas na literatura, pretende atuar diretamente sobre alguns dos fatores que podem aumentar (e.g., estereótipos de género) ou prevenir (e.g., aprender a resolver conflitos de forma assertiva e positiva) a ocorrência de violência interpessoal, através da aprendizagem e treino de competências específicas. Desta forma, a Hora de SER, pretende ajudar as crianças a estabelecerem relacionamentos interpessoais positivos, baseados na não-violência, na igualdade, na tolerância e no respeito pela diversidade.
Destinatários: Turmas do Pré-escolar e do 3.º e 4.º ano do 1.º ciclo |
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