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PLANO ANUAL DE ATIVIDADES
2025-2026
Nome | Data | Organizadores | Descrição |
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Projeto Pedagógico 2025/2026 - "A Sociedade na Idade Média" | Rota do Românico, Coordenadoras de Estabelecimento | O projeto encontra-se estruturado em duas sessões:
- Sessão da manhã: em contexto de sala de aula, com a duração de 90 minutos;
- Sessão da tarde: visita ao Centro de Interpretação do Românico, em Lousada. | |
Projeto Pedagógico “A Sociedade na Idade Média”- destinado aos alunos do 7º ano | 09/01/2026 e 15/01/2026 | Grupo 400; Câmara Municipal de Paços de Ferreira; Rota do Românico | Sessão teórica em contexto de sala de aula: 7ºA e 7ºB no dia 8 de janeiro de 2026 e 7ºC; 7ºD e 7ºE no dia 9 de janeiro de 2026.
Sessão de campo (vista ao Mosteiro de Ferreira): 7ºC e 7ºD no dia 13 de janeiro de 2026; 7ºA; 7ºB e 7ºE no dia 15 de janeiro de 2026. (Aprovado CP 14-10) |
Teatro - inglês 2º ciclo | 04-02-2026 | Grupo de inglês do 2º ciclo/ porto editora | Teatro (Aprovado CP 14-10) |
Visita de Estudo de 7º ano à Fábrica de Ciência, em Aveiro | a definir | Professores das disciplinas/ turmas | A atividade consiste na realização de uma visita de estudo para todos os alunos de 7º ano a Aveiro, à Fábrica de Ciência. |
Hora do Código | a definir | Titulares de turma 4º ano | A Hora do Código é uma atividade introdutória à área das Ciências da Computação, concebida para desmistificar a programação e demonstrar que qualquer pessoa pode aprender os conceitos básicos desta disciplina. Destinada aos alunos do 4.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico, a atividade decorre nas respetivas escolas, durante o mês de dezembro. Esta data foi escolhida para que os alunos possam juntar-se a milhões de estudantes em todo o mundo na celebração da Semana da Formação em Ciência da Computação, através da iniciativa global Hour of Code. |
Competições Nacionais de Ciência(Pmat/Natweb) | 28-04-2026 | Clara Santos/Fátima Barreira/Manuela Almeida | Participação dos alunos nas competições PMat/Natweb/Econet |
Workshop "O Românico" | a definir | Técnicas da Rota do Românico e Professores | Atividade dividida em sessões desenvolvidas pela equipa Pedagógica da Rota do Românico onde são transmitidos conteúdos e efetuadas dinâmicas que permitam aos alunos perceber e refletir sobre o estilo românico do nosso território. Esta atividade está de acordo com as aprendizagens essenciais da disciplina. |
Concerto "O Principezinho" | 26-02-2026 | Grupo 250 / DT | Os alunos do 5º ano vão assistir a um concerto Pedagógico Interativo, na parte da manhã. |
La Saint Valentin- "Les cuillères de l'amour" (As colheres do amor) | 09-02-2026 | Docentes de Francês | A atividade será desenvolvida no âmbito da disciplina de Francês, envolvendo os alunos dos 7.º, 8.º e 9.º anos numa abordagem cultural e artística versando sobre o tema “La Saint Valentin”.
Os alunos serão convidados a criar trabalhos artísticos inspirados na tradição das “cuillères de l’amour”, uma prática tradicional que consiste em talhar colheres de madeira decorativas como símbolo de amor e afeto. Em sala de aula, os alunos irão:
- Produzir textos breves em francês (poemas, frases simbólicas ou pequenas mensagens) que acompanharão as colheres.
- Por forma a ir de encontro ao Projeto Educativo deste Agrupaamento, os alunos, em articulação com os Encarregados de Educação, serão convidados a produzir versões artísticas das colheres, em papel, madeira ou outros materiais, incorporando palavras/frases em francês relacionadas com o amor, a amizade e os valores afetivos.
Os trabalhos serão apresentados numa exposição na escola, aberta à comunidade escolar. Esta exposição servirá como um momento de valorização do trabalho dos alunos e dos Encarregados de Educação e de promoção da língua e cultura francesas tendo como referência a importância dos afetos.
Esta atividade reforça a dimensão intercultural do currículo de Francês, promovendo simultaneamente a criatividade, o trabalho colaborativo e a expressão artística.
Os melhores trabalhos serão contemplados com um prémio. |
Visita de Estudo à Citânia e ao Museu Arqueológico de Sanfins de Ferreira | 06-03-2026 | Professores do Grupo 400 (História), Diretores de Turma e outros professores acompanhantes | Visita à Citânia de Sanfins e ao Museu Arqueológico para conhecer o antigo povoado fortificado da Idade do Ferro, observar vestígios das suas casas e muralhas, e descobrir artefatos que mostram o quotidiano das populações que ali viveram. |
Histórias com Pais | a definir | Coordenadora de Escola, Familiares dos alunos, Professores/Educadoras Titulares de Turma/Grupo | A atividade consiste na visita de pais às turmas para a leitura de uma história e dinamização de atividades em torno da mesma.
Com isto pretendemos fomentar o interesse pelo livro e o gosto pela leitura e fortalecer a ligação pais - escola.
JI -Uma vez por mês;
1.º ciclo - na semana da leitura e sempre que algum docente solicitar.
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Aula de campo -- Espécies autóctones, exóticas e invasoras | a definir | Professores de CD de todas as turmas de 8º ano e alguns de 5º ano. | Aula de campo na zona ribeirinha junto à escola, Este local oferece um ambiente ideal para observar e discutir as espécies no seu habitat natural, incluindo potenciais espécies invasoras presentes.
Poderá ser feita uma aula de campo por turma ou incluir várias turmas (a combinar com os biólogos do Observatório Ambiental).
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Receção aos alunos | 12-09-2025 | Gabinete do Diretor; Coordenadoras dos Diretores de Turma; DT | Os alunos do 5º e 7º anos serão recebidos pelos DT de manhã.
À tarde será efetuada a receção aos alunos do 6º. 8º e 9º anos.
O DT dá informações aos alunos sobre alguns procedimentos internos.
Apresentação da escola aos alunos do 5º ano. |
Assembleia de Delegados | a definir | Coordenadoras dos Diretores de Turma; Delegados de Turma | A forma mais prática e exequível de todos os alunos participarem democraticamente na vida da Escola, fazendo dos problemas de todos, os seus problemas, é através da Assembleia de Delegados de Turma. Os assuntos considerados de interesse comum e discutidos nas turmas, são apresentados nas Assembleias pelos respetivos Delegados, onde serão analisados deliberando-se por maioria o que fazer. Posteriormente é dado conhecimento às turmas de todas as decisões tomadas e sempre que se justifique, os assuntos são encaminhados para o Diretor. |
Comemoração do "Dia Mundial da Proteção Civil" | 01-03-2026 | Pedro Sousa | Realização de uma atividade direcionada para os alunos da EB2/3 de Paços de Ferreira, a articular com os serviços de Proteção Civil do município de Paços de Ferreira. |
Clube de Música | a definir | Professores do Grupo 250 (Educação Musical) | O Clube de Música é uma atividade dirigida aos alunos do 2.º e 3.º ciclos, com o objetivo de promover o gosto pela música, desenvolver competências artísticas e fomentar o trabalho em grupo num ambiente criativo e motivador. Neste clube, os alunos terão a oportunidade de explorar diferentes vertentes da expressão musical, nomeadamente: prática instrumental (individual e em grupo) e exploração vocal e canto coral.
As sessões serão orientadas de forma a adaptar-se aos interesses e níveis de experiência dos participantes, promovendo uma aprendizagem informal, lúdica e colaborativa. Sempre que possível, os alunos serão incentivados a participar em apresentações dentro e fora da escola (como festas escolares, encontros culturais, etc.), promovendo a sua autoestima e sentido de pertença à comunidade escolar.
O Clube de Música pretende ser um espaço inclusivo, onde todos os alunos, independentemente da sua formação prévia, possam descobrir e desenvolver os seus talentos musicais, num ambiente de respeito, partilha e entusiasmo. |
Dia Internacional da Matemática | 16-03-2026 | Grupo 500: Branca Tedim; Fátima Costa; Maria José Mesquita e Paulo Sousa | A atividade tem como principal propósito celebrar a relevância da Matemática no quotidiano e destacar a sua presença em múltiplos aspetos do mundo que nos rodeia. Esta iniciativa visa promover uma abordagem interdisciplinar, incentivando os alunos a explorar e interpretar a realidade através de uma perspetiva matemática.
Os trabalhos serão expostos e resultarão da observação do meio envolvente, integrarão elementos visuais, fotográficos e matemáticos, e refletirão a criatividade e a capacidade de análise dos participantes. Para além disso, esta atividade fomentará o desenvolvimento de competências técnicas no âmbito da fotografia e da comunicação visual, aliará o rigor matemático ao sentido estético e artístico.
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EquaMat e Xperimenta | a definir | Grupo 500- Branca Tedim; Fátima Costa; Maria José Mesquita; Paulo Sousa | O EquaMat é uma competição nacional de Matemática para alunos do 3º ciclo do Ensino Básico, dinamizada pelo Departamento de Matemática da Universidade de Aveiro.
Esta competição tem o formato de jogo de Verdadeiro e Falso, cujos conteúdos incidem sobre os anos de escolaridade dos alunos inscritos em equipas de dois elementos. As questões colocadas têm uma dificuldade gradual e a não repetição de perguntas são os ingredientes que tornam esta competição num forte estímulo para a aprendizagem da Matemática.
Numa primeira fase, os alunos formarão equipas de dois elementos e inscrever-se-ão na competição online. Posteriormente, realizarão treinos e os docentes responsáveis irão consultando os resultados obtidos pelas equipas. Tendo em consideração estes resultados, fazer-se-á a seleção das 25 melhores equipas, que irão representar a escola na UA.
Após a realização do EquaMat, os alunos irão participar em workshops, visitas, espetáculos de ciência e experiências nos laboratórios / salas de aula da Universidade de Aveiro. Terão a oportunidade de experimentar diversas atividades científicas e de conhecer professores, investigadores e estudantes. Estas atividades têm como objetivo despertar nos alunos o gosto pelo conhecimento e proporcionar-lhes uma visão do campus, assim como do dia a dia de um estudante universitário.
Por fim, os alunos terão a possibilidade de participar em atividades/ workshops, por forma a conhecer/ descobrir a cidade de Aveiro, seus costumes e gastronomia.
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Super saudáveis | a definir | Professores titulares | Os alunos são sensibilizados para uma alimentação saudável através de cartas disponibilizadas pela LPCC |
Super saudáveis | a definir | Professores titulares | Os alunos são sensibilizados para uma alimentação saudável através de cartas disponibilizadas pela LPCC |
Super saudáveis | a definir | Professores titulares | Os alunos são sensibilizados para uma alimentação saudável através de cartas disponibilizadas pela LPCC |
Super saudáveis | a definir | Professores titulares | Os alunos são sensibilizados para uma alimentação saudável através de cartas disponibilizadas pela LPCC |
Projeto Eco-Escolas | a definir | Conselho Eco-escolas | A implementação do Projeto Eco Escolas utiliza uma metodologia que abrange 7 passos:
1. Criação de um Conselho Eco-Escola (quem quando reúnem etc.)
2. Auditoria Ambiental (levantamento da situação ambiental da escola)
3. Plano de Acção (medidas a implementar: como, quando, que atividades)
4. Monitorização e avaliação (reformular e adaptar o plano)
5. Trabalho Curricular (inserir nas atividades letivas)
6. Informação e Envolvimento da escola e da Comunidade (divulgação das ações organização de eventos dias especiais comunicação social...)
7. Eco-Código (elaboração de um código de conduta).
No início do ano letivo, constituir-se-á o Conselho Eco-Escolas e será feita a Auditoria Ambiental. Seguidamente, e tendo como ponto de partida os resultados da Auditoria Ambiental serão definidas atividades que visem melhorar a sustentabilidade e a educação ambiental, sendo assim concretizado um plano de ação.
Os temas base na definição das atividades a desenvolver serão a energia a água os resíduos e um tema anual, ainda a definir, pela ABAE (Associação Bandeira Azul da Europa).
No decorrer do ano letivo serão dinamizados projetos/atividades no âmbito dos diferentes temas, nomeadamente:
- Escola eletrão, com recolha de pilhas, lâmpadas e pequenos eletrodomésticos
- Visitas de Estudo à Ambisousa
- Aulas de campo/laboratoriais
- Hastear da Bandeira Verde
- Póster Eco-Código
- etc
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Aula de Campo - Espécies autóctones, exóticas e invasoras | a definir | Professores de CD de 5º e 8º anos | Aula de campo no âmbito dos domínios de Educação Ambiental e Desenvolvimento Sustentável ao Parque das Camélias (zona ribeirinha junto à Escola), onde serão abordadas temáticas relacionadas com as espécies autóctones, exóticas e invasoras e respetivos impactos nos ecossistemas.
Relativamente aos 8º anos: no dia 8/6/2026 irão duas turmas, no dia 9/6/2026 outras duas turmas e no dia 11/6/2016 uma turma.
Quanto aos 5º anos: as ações teóricas serão na 3ª semana de janeiro e as aulas de campo em data a combinar com os professores de CD.
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Clube de Teatro | a definir | Equipa do clube de teatro (Sandra Nobre, Susana Duarte, Clara Cunha, Fernando Jorge Ribeiro, Pedro Sousa)
Alunos do clube | Encenação de uma ou mais peças de teatro com alunos do clube, para apresentar à escola, nomeadamente alunos, professores, pais e familiares (a definir) |
Receção aos Encarregados de Educação | a definir | Educadoras e Professores Titulares de turma | Reunião de Apresentação: do corpo docente, Ass. Operacionais ; Assistentes de Apoio à Família (CAF e AAAF); Associação de Pais,… Informações sobre regras essenciais de toda a dinâmica escolar com a visualização de um PowerPoint e distribuição de um desdobrável com as medidas a adotar por toda a Comunidade educativa |
Receção aos alunos | a definir | Professoras / Educadoras / Assistentes Operacionais | Receção aos alunos veiculando informações pertinentes sobre o novo ano escolar. Promover e facilitar a integração dos novos alunos. Receção aos alunos do pré-escolar: Receção aos alunos do 1º ano: Início das aulas para todos os alunos |
Magusto | 11-11-2025 | Educadoras, Professores e Assistentes Operacionais | Realização de uma fogueira simbólica para assar castanhas;
Distribuição das castanhas assadas;
Entoação de canções e realização de brincadeiras alusivas ao dia;
Convívio.
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Receção aos alunos | a definir | Educadoras e Professores titulares de turma Assistentes Operacionais | Receção aos alunos veiculando informações pertinentes sobre o novo ano escolar.
Promover e facilitar a integração dos novos alunos.
A Associação de Pais faz a decoração da escola para a receção dos alunos e oferece uma lembrança a cada aluno. |
Reunião com os Encarregados de Educação | a definir | Coordenadora de estabelecimento Educadoras e Professores titulares de turma Assistentes Operacionais Associação de Pais | Reunião de Apresentação: do corpo docente, Ass. Operacionais, Assistentes de Apoio à Família (Serviço de almoço e AAAF), Associação de Pais… Informações sobre regras essenciais de toda a dinâmica escolar com a visualização de um PowerPoint e distribuição de um desdobrável com as medidas a adotar por toda a Comunidade educativa. |
Magusto | 11-11-2025 | Educadoras e Professores titulares de turma, Professores de AEC e Assistentes Operacionais. | Realização de uma fogueira simbólica para assar castanhas;
Distribuição das castanhas assadas;
Entoação de canções e realização de brincadeiras alusivas ao dia;
Convívio. |
Feira Outonal / Dia da alimentação | 24-10-2025 | Encarregados de Educação;
Associação de Pais;
Educadoras e Professores titulares de grupo/turma;
Professores AEC
Assistentes Operacionais. | Venda de produtos da época e compotas confecionadas pelas famílias dos alunos, numa feira aberta à Comunidade (promo ção e valorização do convívio, do trabalho cooperativo/colaborativo, cidadania e costumes tradicionais). |
Encerramento do 1.º período | 16-12-2025 | Coordenadora de Estabelecimento Professores/Educadoras Titulares de Turma/Grupo Professores de Apoio Educativo/Educação Especial Professores de Inglês. Professores das Atividades de Enriquecimento Curricular, Pais e Encarregados de Educação e Associação de Pais. | Horário normal com festa à noite em que atuam grupos de alunos e grupos de encarregados de educação.
Possível programa: atuação das crianças do JI; atuação dos alunos do 1.º e 2.º ano; atuação dos alunos do 3.º e 4.º ano; atuação dos pais do JI; atuação dos pais do 1.º ciclo; Chegada do Pai Natal com oferta de chocolates a todas as crianças presentes.
Decoração da escola. |
Encerramento do 1. período | 16-12-2025 | Coordenadora de Estabelecimento Professores/Educadoras Titulares de Turma/Grupo Professores de Apoio Educativo/Educação Especial Professores das Atividades de Enriquecimento Curricular e Associação de Pais. | Horário Duplo da manhã
Cinema na escola e chegada do Pai Natal com prendas para todos os alunos. |
Corta-Mato Escolar (com interrupção letiva) | 16-12-2025 | Direção do Agrupamento, todos os Docentes da Escola Básica de Paços de Ferreira, Alguns alunos do 9ºano (colaboradores), Assistentes Operacionais, Proteção Civil, GNR, Polícia Municipal, Autarquia, Bombeiros e Enfermeiros. | Provas de corrida realizadas por escalões e género.
A atividade decorrerá num Circuito a definir dentro e fora do espaço escolar.
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Mega Sprinter | 21-01-2026 | Direção do Agrupamento | A Prova decorrerá na zona desportiva exterior, da escola. A atividade consiste em 4 provas de Atletismo: Corrida de Velocidade (40m); Corrida de Resistência (KM), Salto em Comprimento e Lançamento do Vórtex (escalão de Infantis B).
Participação aberta a 1 aluno por turma/escalão/género em cada modalidade, com exceção do lançamento do Vórtex que é só para o escalão de infantis B. As restantes provas são para os escalões de Infantis A, Infantis B, Iniciados e Juvenis.
Atividade a realizar no turno da manhã
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Torneio de Basquetebol 3x3 | 19-02-2026 | Direção do Agrupamento. | Torneio de Basquetebol interturmas;
Quadro competitivo por escalões e género;
Sistema de competição: Grupos ou Todos Contra Todos, dependendo do nº de equipas inscritas.
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Torneio de Futsal | a definir | Direção do Agrupamento. | Atividade de competição interturmas.
Em função do número de equipas inscritas, a competição poderá ocorrer por fase de grupos ou todos contra todos, por ano de escolaridade. Cada turma poderá participar com uma ou mais equipas de cada género, com máximo de 7 elementos cada.
Atividade a realizar no turno da manhã em dois (2) dias diferentes e coincidentes com a Semana Cultural.
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CONVERSAS COM PAIS | a definir | Equipa da Educação/Equipa EMPSE | Sessões com pais, abordando assuntos considerados relevantes, independentemente do nível de ensino que frequentam os filhos. Possibilidade de convidar especialistas no âmbito das temáticas a abordar. |
CONVERSAS COM PAIS | a definir | Equipa da Educação/Equipa EMPSE | Sessões com pais, abordando assuntos considerados relevantes, independentemente do nível de ensino que frequentam os filhos. Possibilidade de convidar especialistas no âmbito das temáticas a abordar. |
CONVERSAS COM PAIS | a definir | Equipa da Educação/Equipa EMPSE | Sessões com pais, abordando assuntos considerados relevantes, independentemente do nível de ensino que frequentam os filhos. Possibilidade de convidar especialistas no âmbito das temáticas a abordar. |
CONVERSAS COM PAIS | a definir | Equipa da Educação/Equipa EMPSE | Sessões com pais, abordando assuntos considerados relevantes, independentemente do nível de ensino que frequentam os filhos. Possibilidade de convidar especialistas no âmbito das temáticas a abordar. |
Vista de Estudo ao Porto do 9º ano, Centro Cultural Islâmico e Museu do Holocausto | 12-11-2025 | Belmiro Nogueira, representante do grupo disciplinar de EMRC e representante do
grupo disciplinar de História, professores das turmas envolvidas e respetivos diretores
de turma e os técnicos especializados responsáveis pela orientação das visitas guiadas. | O dia será passado no Porto com as visitas guiadas à Sinagoga Kadoorie e ao Centro
Cultural Islâmico, procurando:
- - Promover o diálogo inter-religioso como suporte para a construção da paz e a
colaboração entre os povos;
- - Consolidar aprendizagens de História ao nível de ciclo;
- Reconhecer exemplos relevantes do património artístico criados com fundamento
religioso;
- Reconhecer na dignidade humana a sua relação com a totalidade da criação
enquanto dádiva de Deus;
- Despertar a sensibilidade e o interesse dos alunos para outras manifestações
culturais como consolidação dos conteúdos abordados na sala de aula;
- Sensibilizar os alunos para a importância do conhecimento e valorização do
património histórico e cultural diverso e sua preservação. |
Participação dos alunos do 7º, 8º e 9º ano, no XXII encontro Diocesano de Alunos de EMRC | a definir | Belmiro Nogueira e Berta Silva | O encontro decorre num Parque do Porto. Os alunos terão a oportunidade de participar em diversas atividades de caráter lúdico.
Tem como objetivos:
- Proporcionar o encontro, feliz, livre e responsável de alunos inscritos em EMRC;
- Alargar conhecimentos;
- Proporcionar aos alunos o contacto com uma realidade sociocultural diferente, através do convívio interescolar; Promover a inter-relação entre os jovens; Desenvolver o espírito crítico;
- A promoção e valorização do convívio e dos valores da amizade e do respeito pelo outro. |
ENCERRAMENTO DO 1.º PERÍODO | 16-12-2025 | Professores/Educadoras Titulares de Turma/Grupo
Professores de Apoio Educativo/Educação Especial
Professores das Atividades de Enriquecimento Curricular
| Os alunos assistirão a um espetáculo de patinagem artística (Juventude Pacense) |
Festa de Natal | 12-12-2025 | Coordenadora de Estabelecimento Professores/Educadoras Titulares de Turma/Grupo Professores de Apoio Educativo/Educação Especial prfessores de Inglês Professores das Atividades de Enriquecimento Curricular Encarregados de Educação Associação de Pais. | Horário normal e festa aberta à comunidade à noite, com início às 19h.
Atuações dos alunos e dos Encarregados de Educação no pavilhão da escola.
Possível programa: atuação do grupo de crianças do JI; atuação do grupo de alunos do 1.º e 2.º ano; atuação do grupo de alunos do 3.º e 4.º ano; atuação dos pais e Encarregados de Educação do JI; atuação dos pais e Encarregados de Educação do 1.º ciclo. Chegada do Pai Natal com oferta de chocolates a todas as crianças.
No final das atuações há comes e bebes. |
Cantar as Janeiras | a definir | Educadoras e Professores titulares de turma; Professores AEC;
Assistentes Operacionais
| Os alunos deslocar-se-ão ao centro de dia da Freguesia de Meixomil para cantar as janeiras aos utentes |
Carnaval | 13-02-2026 | Educadoras e Professores titulares de turma; Professores AEC`s e Assistentes Operacionais | Realização de um baile de Carnaval, no pavilhão da escola;
Desfile pela rua circundante da escola para que apreciem os trajes uns dos outros.
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Dia Mundial da Árvore / Dia Internacional da Floresta | 20-03-2026 | Educadoras e Professores titulares de turma
Assistentes Operacionais
| Plantação de árvores no logradouro da escola e / ou no Parque de Lazer. |
Janeiras/festa das sopas | 30-01-2026 | Coordenadora de Estabelecimento Professores/Educadoras Titulares de Turma/Grupo Professores de Apoio Educativo/Educação Especial/Inglês Professores das Atividades de Enriquecimento Curricular Associação de Pais | Cântico das janeiras pelos alunos numa festa a realizar à noite, com início às 19h.
Após as atuações serão servidas diferentes sopas numa festa de convívio entre toda a comunidade. |
ENCERRAMENTO DO 2.º PERÍODO | 27-03-2026 | Professores/Educadoras Titulares de Turma/Grupo
Professores de Apoio Educativo/Educação Especial
Professores das Atividades de Enriquecimento Curricular
| Sessão de cinema, no Ferrara Plaza |
Dia Mundial da Criança | 01-06-2026 | Educadoras e Professores titulares de turma; e Assistentes Operacionais
Professores AEC
Associação de Pais | Festa da cor e da espuma |
Encerramento 3 período | 30-06-2026 | Coordenadora de Estabelecimento
Professores/Educadoras Titulares de Turma/Grupo
Professores de Apoio Educativo/Educação Especial
Professores das Atividades de Enriquecimento Curricular
| Festa/arraial de final de ano letivo: apresentação de um espetáculo promovido pelas crianças. Convívio com “tasquinhas” de comida e bebidas. |
Feira Outonal | 17-10-2025 | Coordenadora de Estabelecimento; Encarregados de Educação; Educadoras e Professores titulares de turma; Professores AEC e Assistentes Operacionais | Venda de produtos da época e compotas confecionadas pelas famílias dos alunos, numa feira aberta à Comunidade (promoção e valorização do convívio, do trabalho cooperativo/colaborativo, cidadania e costumes . |
RECEÇÃO AOS ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO | 08-09-2025 | Professores titulares de turma e Educadoras Titulares de grupo
Assistentes Operacionais
| Reunião de Apresentação: do corpo docente, Assistentes. Operacionais; Assistentes de Apoio à Família (CAF e AAAF); Associação de Pais,…
Informações sobre regras essenciais de toda a dinâmica escolar com a visualização de um PowerPoint e distribuição de um "Flyer" com as medidas a adotar por toda a Comunidade educativa.
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Mercado de Natal | 13-12-2025 | Coordenadora de Estabelecimento e Associação de Pais
professores AEC; Assistentes operacionais | Venda de produtos da época numa feira aberta à Comunidade (promoção e valorização do convivio, do trabalho cooperativo/colaborativo, cidadania e costumes tradicionais |
Feira do livro | 24-04-2026 | Associação e Pais; Coordenadora de estabelecimento | Venda de livros novos e usados |
RECEÇÃO AOS ALUNOS | 12-09-2025 | Professores titulares de turma e Educadoras titulares de grupo
Assistentes Operacionais
| Receção aos alunos veiculando informações pertinentes sobre o novo ano letivo.
Promover e facilitar a integração dos novos alunos.
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Feira Outonal | 17-10-2025 | Professores titulares de turma e Educadoras Titulares de grupo
Assistentes Operacionais
| Venda de produtos da época e compotas confecionadas pelos alunos e pelas funcionárias da cantina, numa feira aberta à comunidade (promoção e valorização do convívio, do trabalho cooperativo/colaborativo, cidadania e costumes tradicionais).
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MAGUSTO | 11-11-2025 | Professores titulares de turma e Educadoras Titulares de grupo
Assistentes Operacionais
| Realização de uma fogueira simbólica, com distribuição das castanhas
Atividades alusivas ao dia (pinturas, jogos, colagens)
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Visita Pré escolar - Quinta da Eira | 26-05-2026 | Educadoras G1, G2 e G3; assistentes operacionais | Visita à quinta e aos animais que ali vivem; realização de atividades de olaria; fabrico de pão;.... |
ENCERRAMENTO DO 1.º PERÍODO | 17-12-2025 | Professores titulares de turma e Educadoras Titulares de grupo
Assistentes Operacionais
| Espetáculo de patinagem artística (Juventude Pacense) ou outra atividade alusiva ao dia. |
CANTAR AS JANEIRAS/SOPA DE PERDRA | 30-01-2026 | Professores titulares de turma e Educadoras Titulares de grupo
Professores de Apoio Educativo/Educação Especial
Professores das Atividades de Enriquecimento Curricular
Assistentes Operacionais
| A escola abrirá as suas portas à comunidade para que se possa assistir a um espetáculo de cantares tradicionais das janeiras
Sopa de Pedra com cantar de janeiras dos alunos
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CARNAVAL | 13-02-2026 | Professores titulares de turma e Educadoras Titulares de grupo
Professores titulares de turma e Educadoras Titulares de grupo
Assistentes Operacionais
| Desfile pelas ruas de Penamaior
Baile no pavilhão
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Dia Internacional das Florestas e Dia Mundial da Árvore | 20-03-2026 | Professores titulares de turma e Educadoras Titulares de grupo
Professores de Apoio Educativo/Educação Especial
Professores das Atividades de Enriquecimento Curricular
Observatório Ambiental
Assistentes Operacionais | Plantação de árvores
Tratamento das hortas pedagógicas
Palestras sobre a importância das árvores
Atividades artísticas como árvores com folhas carimbadas, pinturas... |
ENCERRAMENTO DO 2.º PERÍODO | 27-03-2026 | Professores titulares de turma e Educadoras Titulares de grupo
Professores de Apoio Educativo/Educação Especial
Professores das Atividades de Enriquecimento Curricular
Assistentes Operacionais | Musical/Teatro ou outra atividade alusiva ao dia |
DIA EUROPEU DA SEGURANÇA RODOVIÁRIA | 10-05-2026 | Professores titulares de turma e Educadoras Titulares de grupo
Professores de Apoio Educativo/Educação Especial
Professores das Atividades de Enriquecimento Curricular
Assistentes Operacionais
Polícia Municipal | Palestra com a Polícia Municipal
Circuito Rodoviário
A atividade decorrerá em contexto de sala de aula e nas imediações da escola, permitindo que os alunos aprendam num contexto real e familiar |
DIA MUNDIAL DA CRIANÇA | 01-06-2026 | Professores titulares de turma e Educadoras Titulares de grupo
Professores de Apoio Educativo/Educação Especial
Professores das Atividades de Enriquecimento Curricular
Assistentes Operacionais | Atividade a definir
Ida ao Cinema ou outra atividade alusiva ao dia (Insufláveis ou jogos na escola)
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ENCERRAMENTO DO 3.º PERÍODO | 30-06-2026 | Professores titulares de turma e Educadoras Titulares de grupo
Professores de Apoio Educativo/Educação Especial
Professores das Atividades de Enriquecimento Curricular
Assistentes Operacionais | Dia 27 de junho (sábado) Festa/arraial de final de ano letivo, com barracas de “comes e bebes” e apresentação de um espetáculo promovido pelas crianças
Dia 30 de junho - atividades, na escola, alusivas ao dia |
VISITA DOS ALUNOS DO 4.º ANO À ASSEMBLEIA DA REPÚBLICA - LISBOA | 09-06-2026 | Professores titulares de turma do 4.º ano
Assistentes Operacionais
Associação de Pais de Penamaior | Oportunidade para os alunos aprenderem sobre o funcionamento da democracia, o papel do parlamento e os temas em discussão na sociedade. Além disso, podem observar a interação entre os diferentes partidos políticos e os seus representantes, bem como a atuação do Presidente da Assembleia da República |
VISITA PEDAGÓGICA EPE – Quinta da Eira | 08-05-2026 | Educadoras Titulares de grupo
Assistentes Operacionais | A visita de estudo à Quinta da Eira combina educação ambiental, culinária tradicional, contacto com animais e atividades ao ar livre — criando uma experiência educativa prática, divertida e inesquecível para crianças. |
COMPOSTAGEM ESCOLAR | a definir | Professores titulares de turma e Educadoras Titulares de grupo
Observatório Ambiental
Assistentes Operacionais
| Os alunos serão levados a fazer pesquisas, na sala TIC, sobre o assunto.
O Compostor estará colocado em local de fácil acesso na parte traseira da escola, perto da horta pedagógica e da mini estufa. O lixo na cozinha será separado diariamente e as cascas de frutas e legumes, restos de verduras, cascas de ovos, restos de comida e borras de café serão enviados para a compostagem e misturados com material seco como a erva, folhas e arbustos secos que serão coletados no jardim da escola por alunos e/ou um funcionário. Durante todo o tempo, os alunos visitarão o Compostor uma vez por semana e observarão o que irá estar a acontecer, fazendo registos. Nesta etapa eles poderão perceber a ação dos microrganismos na decomposição da matéria orgânica, tema estudado dentro da sala de aula e aprendido agora na prática. Eles também observarão a temperatura, a humidade e o aspeto do composto. Os alunos, juntamente com uma funcionária da escola e sob a supervisão da (o) professor(a) titular de turma, alternadamente irão revolver o material.
O revolver do material tem por finalidade remover o excesso de gás carbónico, introduzindo ar atmosférico rico em oxigénio, o qual é consumido pelos microrganismos presentes no composto. O revolvimento tem por finalidade também homogeneizar a massa em compostagem para uniformizar a humidade e a comunidade de microrganismos. Os alunos irão intercalar sempre material seco (folhas, galhos secos e serragens) com materiais húmidos (lixo orgânico proveniente da cozinha) e terra.
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HORTAS PEDAGÓGICAS | a definir | Professores titulares de turma e Educadoras Titulares de grupo
Observatório Ambiental
Assistentes Operacionais | Os alunos serão levados a fazer pesquisas, na sala TIC, sobre o assunto.
Cada Professor Titular de turma/educadora Titular de Grupo irá tratar de um espaço previamente definido para a Horta Pedagógica com a sua turma/grupo.
A produção da horta será posteriormente utilizada nas cantinas.
Ao longo deste ano realizaremos atividades que levem à manutenção dos jardins já criados e alargamento do espaço do mesmo com plantação de outro tipo de plantas. Tratamento das nossas hortas pedagógicas com introdução de novos legumes e alargamento do espaço às turmas que iniciaram, este ano, o 1º Ciclo do Ensino Básico
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VISITAS PEDAGÓGICAS / ATIVIDADES LÚDICO-CULTURAIS / SAÍDAS PARA O MEIO | a definir | Professores titulares de turma e Educadoras Titulares de grupo
Assistentes Operacionais | Saídas para a comunidade para participar em atividades de índole lúdica, pedagógica e cultural |
PASSEIO ANUAL - AAAF | a definir | Educadora Social, Animadora Cultural, Ajudantes de Ocupação, Auxiliares de serviços gerais | Visitar o espaço World of Discoveries no Porto
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FESTA DE FINAL DE ANO - AAAF | a definir | Educadora Social, Animadora Cultural, Ajudantes de Ocupação e Auxiliares de Serviços Gerais | Atuação das crianças |
PRAIA - AAAF | a definir | Educadora Social, Animadora Cultural, Ajudantes de Ocupação e Auxiliares de Serviços Gerais | Realização de praia em Matosinhos, durante a 3ª semana de julho |
O Principezinho" e visitar o Património Artístico / Cultural de Braga | 26-02-2026 | Professores | Os alunos do 5º ano vão assistir a um concerto Pedagógico Interativo, na parte da manhã e fazer uma visita ao Património Artístico / Cultural da zona, na parte da tarde. Esta visita de estudo será realizada em articulação entre as disciplinas de Educação Musical e de Educação Visual |
Visita de Estudo às Instalações de Triagem e Aterro Sanitário da Ambisousa, em Lustosa | a definir | Professores das turmas | No âmbito da disciplina de Educação Tecnológica, os discentes do sexto ano participarão numa Visita de Estudo às Instalações de Triagem e Aterro Sanitário da Ambisousa, em Lustosa. Desta forma, pretende-se que os alunos ao terem contacto direto com a realidade relativa à produção, tratamento e gestão de resíduos sólidos, possam consciencializar-se para a necessidade da proteç ão do ambiente e do planeta Terra. |
LIDO | a definir | Biblioteca Escolar (coordenadora e equipa)
Comunidade educativa | Gravação de um vídeo por período letivo, onde dois ou mais elementos conversam sobre um livro que tenham lido em comum e recomendam a sua leitura ao público. |
Seguro-me: ecrãs e internet | a definir | Biblioteca Escolar (coordenadora)
Docentes de TIC
Docentes de CD | Sessão formativa sobre a utilização dos ecrãs e comportamentos seguros na internet e nas redes sociais (público-alvo a definir). |
Literal Mente - oficina de escrita | a definir | Biblioteca Escolar (coordenadora) | Criação de um pequeno grupo de alunos do 5.º ano que, uma vez/semana, em horário pós-letivo, desenvolvam/trabalhem estratégias de expressão escrita, na biblioteca, de forma a tentarem aperfeiçoar/melhorar as suas competências de construção de textos. |
Férias Desportivas - Projeto do Clube de Desporto Escolar | 25-06-2026 | Professores responsáveis pelos Grupos-equipa de Desporto Escolar e Professores de Educação Física | Atividades destinados aos alunos com inscrição/participação nos Grupos-equipa de Desporto Escolar.
Alunos do:
- Alojamento no Parque de Campismo da Cerdeira, duas noites, em Campo, Terras de Bouro, Parque Nacional da Penêda Gerês. Atividades de exploração da natureza: Canoagem; caminhada; arvorismo; percurso aventura e orientação noturna; Paintball. |
Projetos Complementares - Projeto do Clube de Desporto Escolar | a definir | Coordenação Técnica de Desporto Escolar; Grupos Disciplinares de 620 e 260 | Participação nos Projetos Complementares de Desporto Escolar a nível de CLDE e Coordenação nacional:
- Corta-mato Escolar; MegaSprinter e Basquetebol 3x3. |
Carnaval | 13-02-2026 | Educadoras e Professores titulares de turma; Professores AEC`s, Assistentes Operacionais e Associação de Pais | Realização de um desfile e baile de Carnaval no pavilhão da escola com animação para as crianças. |
Educar para Ler, Cuidar e Cultivar. | 23-07-2025 | Coordenadora, Grupo 100, Grupo 110, Observatório Municipal e Associação de Pais. | Realização de diversas atividades ao longo da semana de 23/03/2026 a 27/03/2026, para comemorar o dia Mundial da Árvore e a Semana da Leitura:
Realização de plantações no jardim e nas hortas com apoio dos familiares dos alunos;
Vinda de pais e familiares dos alunos à escola para contar histórias, sobre várias temáticas, incluindo as plantas;
Dinamização de diferentes atividades relacionadas com leitura.
Vinda de uma contadora de histórias à escola. |
Encerramento do 2.º período | 27-07-2025 | Coordenadora de Estabelecimento Professores/Educadoras Titulares de Turma/Grupo Professores de Apoio Educativo/Educação Especial /inglês Professores das Atividades de Enriquecimento Curricular Associação de Pais | Realização de atividades lúdicas e caça ao ovo. |
Dia Mundial da Criança | 01-06-2026 | Coordenadora de Estabelecimento, Educadoras e Professores titulares de turma, Assistentes Operacionais e Associação de Pais. | A atividade a decorrer no recreio da escola com a realização de uma "Festa da Espuma" com insuláveis . Em grande grupo, as crianças fazem um painel alusivo ao dia. |
Dia da Segurança | 23-05-2025 | Coordenadora de Estabelecimento, Professores/Educadoras, Assistentes operacionais e Associação de Pais. | Realização de ações de sensibilização para a segurança infantil, promovendo espaços de reflexão e debate. |
Hospital dos Brinquedos | 26-06-2026 | Coordenadora de Estabelecimento, Professores, Educadoras, Assistentes Operacionais, Pais e Encarregados de Educação e Associação de Pais. | Convidar Pais profissionais de saúde para a realização de um Hospital dos Brinquedos num contexto do faz de conta.
As crianças trazem o seu boneco,, desmistificando os medos relacionados com os cuidados de saúde. |
Festa de Encerramento do 3.º Período | 30-06-2026 | Coordenadora de Estabelecimento Professores/Educadoras Titulares de Turma/Grupo Professores de Apoio Educativo/Educação Especial / Inglês Professores das Atividades de Enriquecimento Curricular Associação de Pais | Realização, no Parque de Lazer de Ferreira de uma festa aberta à comunidade, com apresentação de um espetáculo, pelos alunos, a iniciar-se às 19h.
No final convívio com comes e bebes. |
Programa De Orientação Vocacional: "A Construção da Minha Decisão" | a definir | Rosa Campos e Sandra Cunha | Realização de 4 sessões formais para o desenvolvimento de atividades inerentes à orientação vocacional, com a abordagem sobre Mitos; Conceitos de Carreira; Papéis de Vida; Valores e Aptidões e aplicação de inventário de interesses.
Realização de sessões individuais e/ou em pequeno grupo; Divulgação do sistema educativo; Sessão de informação para os encarregados de educação e apoio no ato da matrícula.
Participação em visitas a feiras de mostras formativas, Escola Secundária de Paços de Ferreira e Escola Profissional Vértice.
O programa será desenvolvido nas aulas de Cidadania e Desenvolvimento.
Participação na atividade "Aprendiz por um dia" - (Equipa da Educação/ Equipa EMPSE)_ (Interrupção Pausa letiva da Páscoa (6 a 21 de abril 2025)
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Direitos que se estudam, hábitos que se constroem! | 1º Período | Rosa Campos e Sandra Cunha | Serão dinamizadas 2 sessões em cada turma para dotar os alunos de ferramentas ou métodos ou estratégias que os ajudarão a otimizar a rotina de estudos e a uma melhor consolidação dos conteúdos programáticos. Por conseguinte, as estratégias aprendidas influenciarão a qualidade do processo de aprendizagem e elevarão as competências de autorregulação da aprendizagem, bem como, a motivação para aprender. Os alunos receberão um flyer com dicas importantes para a sua rotina de estudo, como também, alguns materiais que os ajudarão a pôr em prática as estratégias aprendidas nas sessões. |
“HORA DE SER” | a definir | Técnicos do Gabinete de Apoio à Vítima (GAV) do Município de Paços de Ferreira. | Trata-se de um programa de intervenção, constituído por 5 módulos que podem ser implementados na íntegra ou de forma modular, é de prevenção da violência para crianças dos 6 aos 10 anos de idade, que pretende promover relacionamentos positivos pautados pela tolerância, igualdade e não-violência, que tem como objetivo central prevenir a violência doméstica e a violência de género e que, para a sua prossecução, contempla várias atividades contempladas em vários módulos. As atividades que compõem as sessões têm carater lúdico e pedagógico.
Consiste num total de 18 sessões na modalidade semanal de +/- 60 minutos cada.
Módulo 0 – Sensibilizar e Educar para o Valor do Grupo (2 sessões);
Módulo 1 - Sensibilizar e Educar para a Igualdade e Diversidade (4 sessões);
Módulo 2 - Sensibilizar e Educar para os Relacionamentos Positivos (5 sessões);
Módulo 3 - Sensibilizar e Educar para os Efeitos da Violência (4 sessões);
Módulo 4 - Sensibilizar e Educar para a Segurança (3 sessões).
Módulo 5 - Sensibilizar e Educar para o Papel da Família na Prevenção.
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“Eu sou único e especial à minha maneira” | a definir | Rosa Campos | Trata-se na dinamização de dinâmicas, a realizar em duas sessões. O principal objetivo é o desenvolvimento de estratégias facilitadoras para uma integração e/ou inclusão positiva de todos os alunos. |
Hortas pedagógicas | a definir | Coordenadora de Estabelecimento, Professores/Educadoras Titulares de Turma/Grupo Familiares dos alunos, Assistentes Operacionais, Associação de Pais. | Cada Professor Titular de turma/educadora Titular de Grupo irá tratar de um espaço previamente definido para a Horta Pedagógica com a sua turma/grupo.
Ao longo deste ano realizaremos atividades que levem à manutenção dos jardins já criados e alargamento do espaço do mesmo com plantação de outro tipo de plantas. Tratamento das nossas hortas pedagógicas com introdução de novos legumes e alargamento do espaço às turmas que iniciaram, este ano, o 1CEB. Despertar o interesse dos alunos para o cultivo da horta, conhecimento do processo de germinação/plantação e crescimento das plantas. Convite aos familiares dos alunos para interagirem no cultivo da horta. Sinalização dos produtos com imagens em estacas. Requalificação da horta (pintura, manutenção, plantação de plantas trepadeiras e aromáticas). |
Compostagem | a definir | Coordenadora, professoras e educadoras titulares, assistentes operacionais. | Na sala de aula, são separadas diariamente as cascas de frutas e levadas ao compostor. Estas são misturados com material seco como a erva, folhas e arbustos recolhidos no jardim da escola por alunos e/ou funcionárias. Os alunos observam o que vai acontecendo, percebendo a ação dos microrganismos na decomposição da matéria orgânica. |
Desfolhada | 14-11-2025 | Associação de Pais
Escola Básica de Paços de Ferreira | Organização e realização de uma desfolhada com a intervenção dos alunos e colaboração de pais.
Barraquinhas com comida e bebida. |
Peddy Paper | 28-03-2026 | Associação de Pais
Escola Básica de Paços de Ferreira | Organização e realização de um peddy paper com a participação dos alunos e dos pais. |
Dia da Alimentação | 16-10-2025 | Associação de Pais
Escola Básica de Paços de Ferreira | Organização e oferta de um lanche saudável a todos os alunos da escola. |
Onda Rosa | 25-10-2025 | Associação de Pais
Câmara Municipal de Paços de Ferreira | Organização e realização de uma caminhada com o objetivo de angariar dinheiro a doar dinheiro a esta causa. |
Viagem de Finalistas do 9º ano | 05-06-2026 | Associação de Pais
Escola Básica de Paços de Ferreira | Organização e realização de uma viagem de finalistas para os alunos do 9º ano. |
Semana Cultural | 11-06-2026 | Associação de Pais
Escola Básica de Paços de Ferreira | A definir |
Receção aos Encarregados de Educação | a definir | Associação de Pais | 20:30h
1º momento:
Reunião de Apresentação: do corpo docente, Ass. Operacionais ; Assistentes de Apoio à Família (CAF e AAAF); Associação de Pais,…
Informações sobre regras essenciais de toda a dinâmica escolar interna com a visualização de um PowerPoint e distribuição de um desdobrável com as medidas a adotar por toda a Comunidade educativa;
2ºmomento: Informações em contexto sala de aula, com as educadoras e professores titulares de turma e entrega de documentação informativa interna e externa, necessária ao percurso escolar do aluno. |
Receção aos Alunos | a definir | Associação de Pais | 09:30h - 11:30h
1ºano (Promover e facilitar a integração dos novos alunos)
1º momento: Receção aos alunos com os enc. de educação, veiculando informações pertinentes sobre o novo ano escolar, no pavilhão (marcador de livro “Boas Vindas”)
2º momento: salas de aula com o prof. titular
3º momento: Lanche e filme: Sumo e madalena
4º momento: momentos de descontração com ritmo musical e oferta de um chupa
13:30h - 15:30h
Pré-escolar, 2º, 3º e 4º ano
1º momento: salas de aula com o prof. titular
2º momento: momentos de descontração com ritmo musical e oferta de um chupa |
Visita de estudo para os oitavos anos, no final do terceiro período a Aveiro e Ílhavo em articulação com o grupo disciplinar de Ciências Naturais.-------------------- | 09-06-2026 | Professores dos grupos 420 e 520 | Passeio de Moliceiro – Observação da Ria de Aveiro (ecossistema lagunar, biodiversidade, geografia costeira).
Museu Marítimo de Ílhavo – Exposição sobre pesca, oceanos e Aquário dos Bacalhaus.
Tarde:
Reserva das Dunas de São Jacinto – Estudo das dunas e adaptação da flora/fauna. |
Feirinha Outonal | 14-11-2025 | Enc. de educação, comunidade e parceiros | Venda de produtos da época e compotas confecionadas pelos alunos, numa feira aberta à comunidade (promoção e valorização do convívio, do trabalho cooperativo/colaborativo, cidadania e costumes tradicionais). |
S. Martinho - Magusto | 11-11-2025 | Associação de Pais | Valorização do convívio com o Teatro de Pais alusivo ao tema e reviver tradições com a realização de uma fogueira simbólica para assar castanhas. No espaço exterior distribuição das castanhas assada e sumos.
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Mais Contigo | a definir | Rosa Campos; Enfermeira Saúde Escolar. | Fase I - Ação de Sensibilização (ACD-articulação com CFAEPPP) para os Professores;
Assistentes Operacionais; Pais e Encarregados de Educação. Aplicação dos
questionários aos alunos (pré-teste).
Intervenção do Programa +CONTIGO em 5 sessões (outubro a maio):
Sessão I - Jogo do estigma e Puzzle da Adolescência.
Sessão II – Jogo dos conjuntos.
Sessão III – Jogo das 4 frases.
Sessão IV – Sessão do bem-estar
Sessão VI – Jogo “Elogios na palma da mão” e Top 10 + CONTIGO.
Outras atividades: comemoração do dia da Saúde Mental (12/3) – Dia + CONTIGO (os
alunos elaborarão cartazes alusivos ao tema que serão expostos na escola).
Fase II – Avaliação Final (pós-teste).
Nota: os questionários serão aplicados em todas as turmas, mas a intervenção só será
dinamizada nas turmas do grupo experimental (ainda a definir) incluindo as duas
turmas do 8º ano (nota: estas turmas pertenceram ao grupo de controlo do ano
transato). |
Encerramento do 1.º Período - Atividade de Natal | a definir | Associação de Pais | Proposta A: Espetáculo temático de patinagem artística, do Juventude Pacense (pavilhão municipal)
Proposta B: Peça de Teatro de Pais, alusiva ao Natal (pavilhão da escola) |
O Cantar das Janeiras - Reis | 22-01-2026 | Professores AEC, Associação de Pais | 1º momento: Os alunos do 4ºano deslocar-se-ão à Junta de Freguesia; depois à Câmara Municipal;
e à Escola Sede EB23 para cantar as janeiras, mantendo tradições.
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Carnaval na Escola - Teatro de Pais | 27-02-2026 | Associação de Pais | Decoração temática da entrada da escola com balões, som, cenários, adereços |
Dia Mundial da Árvore | 20-03-2026 | Associação de Pais e Câmara Municipal | Plantação de árvores no recreio da escola e no espaço da horta, requalificação da zona térrea exterior (parte lateral do estacionamento dos professores) |
Encerramento do 2ºPeríodo - Sarau do Som e Movimento | 29-03-2026 | Associação de Pais | Movimento e Som
1ª Parte (dia 27 sexta-feira)
As turmas do Pré-escolar vão participar em momentos lúdicos de movimento e som, com o apoio dos professores AEC de Edu. Física. Os alunos do 1º ciclo vão participar em momentos lúdicos de movimento e som, com o apoio dos professores AEC de Música e Teatro. Também poderão estar em algum momento, em sala de aula, a realizar um trabalho alusivo à Páscoa.
2ª Parte (dia 29 domingo)
As vinte e duas turmas vão participar em palco para as famílias, com atuações de exercício físico, canto e ritmos, apoiados pelos professores das AEC.
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Dia Mundial da Criança | 01-06-2026 | Professores AEC, Câmara Municipal e Junta de Freguesia | Em espaços diferentes (Pré-escolar na escola e 1.º ciclo no Campo de Futebol do Paços de Ferreira) os alunos vão usufruir de estações de diversão com o uso de insufláveis e circuitos de movimento. Todas as crianças vão receber um chupa-chupa. |
Dia Diferente - 4.º ano | 29-06-2026 | Câmara Municipal e Junta de Freguesia | Todos os alunos finalistas do 4ºano vão passar o dia a um parque temático de aventuras na natureza (Magikland em Penafiel ou Azurara Parque Aventura em Vila do Conde)
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Encerramento do 3.º Período - Era Medieval - Arraial de Tasquinhas | 26-06-2026 | Câmara Municipal e Junta de Freguesia | Era Medieval
1º momento: Atuação dos alunos por anos, no pavilhão municipal (18h)
2º momento: Festa/arraial de final de ano letivo, com barracas de “comes e bebes em simultâneo com as atuações dos enc. de educação, por turma, no espaço do patinódromo (20h)
* Possibilidade da atividade se desenvolver no Estádio de Futebol do Paços de Ferreira: espaço interior (1.º momento) e exterior - estacionamento novo (2.º momento)
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Projeto Embaixadores do Comportamento | a definir | Pessoal não Docente, Professores Titulares, Professores AEC e Delegados de turma | Objetivos: Sensibilizar os alunos quanto à importancia do civismo na relação com os outros;
Valorizar as atitudes de respeito e comportamento ligadas ao civismo; Consciencializar os alunos da importância do seu papel de cidadão para a sociedade.
Avaliar mensalmente o comportamentos das turmas, através das atitudes dos alunos.
A turma vencedora pode não ser a que tem os melhores resultados escolares, mas sim a que cumpre as regras da escola estabelecidas e evidencia comportamentos e atitudes positivas para com os outros.
Os alunos trabalham em equipa. Os mentores são o delegado e o subdelegado, que todos os dias ao entrar na sala colocam um crachá alusivo e permanecem com ele até às 17h. O seu papel é orientar o grupo no melhor caminho.
As reflexões são feitas nas Assembleias de Delegados com a Coordenadora de estabelecimento. As avaliações são feitas pelo PND e PD. |
ATIVIDADES AAAF E CAF | 01-09-2025 | Escola e Associação de Pais | Saídas ao Meio e atividades propostas de animação até 15 de agosto |
AAAF - ATIVIDADES DIVERSAS | a definir | Educadora Social
Ajudantes de Ocupação
| Saída dentro do concelho: Locais - Parques de Lazer, Museus, Biblioteca Municipal, visitas a quintas com piscina e animais.
Possível saída a locais fora do Concelho (local a definir);
Encontro entre os clientes das valências do Centro Social da Paróquia de Ferreira: A.T.L. e Centro de Dia;
Festa das janeiras e Festa de Final de Ano; Arraial de Santos Populares, bailes;
Passeio de Final de ano, Desfolhada, S. Martinho;
Promover idas ao teatro, cinema, museus, biblioteca, parques urbanos, parques infantis, parques aquáticos, piscinas. (dentro ou fora do concelho);
Saídas para a comunidade para participar em atividades de índole lúdica, pedagógica e cultural.
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DEVAGAR SE VAI AO LONGE | a definir | Equipa da Educação/ Equipa EMPSE | “Devagar se vai ao longe” é um programa universal de promoção de competências socioemocionais, de origem portuguesa, que tem como objetivos a melhoria das competências socioemocionais e do desempenho académico, assim como a prevenção ou redução de problemas de comportamento e emocionais em crianças.
Destinatários: 1 turma do 1.º ciclo do ensino básico (3º ou 4º ano), a identificar pelo agrupamento com necessidade de desenvolvimento de competências socioemocionais. |
DEVAGAR SE VAI AO LONGE | a definir | Equipa da Educação/ Equipa EMPSE | “Devagar se vai ao longe” é um programa universal de promoção de competências socioemocionais, de origem portuguesa, que tem como objetivos a melhoria das competências socioemocionais e do desempenho académico, assim como a prevenção ou redução de problemas de comportamento e emocionais em crianças.
Destinatários: 1 turma do 1.º ciclo do ensino básico (3º ou 4º ano), a identificar pelo agrupamento com necessidade de desenvolvimento de competências socioemocionais. |
DEVAGAR SE VAI AO LONGE | a definir | Equipa da Educação/ Equipa EMPSE | “Devagar se vai ao longe” é um programa universal de promoção de competências socioemocionais, de origem portuguesa, que tem como objetivos a melhoria das competências socioemocionais e do desempenho académico, assim como a prevenção ou redução de problemas de comportamento e emocionais em crianças.
Destinatários: 1 turma do 1.º ciclo do ensino básico (3º ou 4º ano), a identificar pelo agrupamento com necessidade de desenvolvimento de competências socioemocionais. |
DEVAGAR SE VAI AO LONGE | a definir | Equipa da Educação/ Equipa EMPSE | “Devagar se vai ao longe” é um programa universal de promoção de competências socioemocionais, de origem portuguesa, que tem como objetivos a melhoria das competências socioemocionais e do desempenho académico, assim como a prevenção ou redução de problemas de comportamento e emocionais em crianças.
Destinatários: 1 turma do 1.º ciclo do ensino básico (3º ou 4º ano), a identificar pelo agrupamento com necessidade de desenvolvimento de competências socioemocionais. |
PROJETO “FAMÍLIA S (SAUDÁVEL E SUSTENTÁVEL)” | a definir | Divisão de Educação – Nutricionistas | Pretende-se dinamizar um conjunto de ações de educação alimentar com alunos e encarregados de educação:
- Para os alunos:
Pré-escolar: “Conhecer os alimentos” (jogo didático)
1º e 2 º ano: ““Conhecer os alimentos” (jogo didático)
3º ano: “À procura da Origem”
4º ano: “Construção Menu S para a família”
Workshop de culinária saudável- Lanches e snacks – pré-escolar até 4º ano.
- Para os Encarregados de Educação (EE):
Sessões de esclarecimento: “Pequeno-almoço em casa” e “Lancheira Saudável para escola”;
Materiais de apoio e comunicação: Flyers/folhetos informativos, E-books e pequenos vídeos.
- Ação conjunta (EE+ alunos):
Elaboração de receitas em casa (EE+ Alunos) sugeridas pelas Nutricionistas;
Concurso de culinária em que as famílias candidatas preparam um almoço saudável e sustentável na escola |
PROJETO “FAMÍLIA S (SAUDÁVEL E SUSTENTÁVEL)” | a definir | Divisão de Educação – Nutricionistas | Pretende-se dinamizar um conjunto de ações de educação alimentar com alunos e encarregados de educação:
- Para os alunos:
Pré-escolar: “Conhecer os alimentos” (jogo didático)
1º e 2 º ano: ““Conhecer os alimentos” (jogo didático)
3º ano: “À procura da Origem”
4º ano: “Construção Menu S para a família”
Workshop de culinária saudável- Lanches e snacks – pré-escolar até 4º ano.
- Para os Encarregados de Educação (EE):
Sessões de esclarecimento: “Pequeno-almoço em casa” e “Lancheira Saudável para escola”;
Materiais de apoio e comunicação: Flyers/folhetos informativos, E-books e pequenos vídeos.
- Ação conjunta (EE+ alunos):
Elaboração de receitas em casa (EE+ Alunos) sugeridas pelas Nutricionistas;
Concurso de culinária em que as famílias candidatas preparam um almoço saudável e sustentável na escola |
PROJETO “FAMÍLIA S (SAUDÁVEL E SUSTENTÁVEL)” | a definir | Divisão de Educação – Nutricionistas | Pretende-se dinamizar um conjunto de ações de educação alimentar com alunos e encarregados de educação:
- Para os alunos:
Pré-escolar: “Conhecer os alimentos” (jogo didático)
1º e 2 º ano: ““Conhecer os alimentos” (jogo didático)
3º ano: “À procura da Origem”
4º ano: “Construção Menu S para a família”
Workshop de culinária saudável- Lanches e snacks – pré-escolar até 4º ano.
- Para os Encarregados de Educação (EE):
Sessões de esclarecimento: “Pequeno-almoço em casa” e “Lancheira Saudável para escola”;
Materiais de apoio e comunicação: Flyers/folhetos informativos, E-books e pequenos vídeos.
- Ação conjunta (EE+ alunos):
Elaboração de receitas em casa (EE+ Alunos) sugeridas pelas Nutricionistas;
Concurso de culinária em que as famílias candidatas preparam um almoço saudável e sustentável na escola |
PROJETO “FAMÍLIA S (SAUDÁVEL E SUSTENTÁVEL)” | a definir | Divisão de Educação – Nutricionistas | Pretende-se dinamizar um conjunto de ações de educação alimentar com alunos e encarregados de educação:
- Para os alunos:
Pré-escolar: “Conhecer os alimentos” (jogo didático)
1º e 2 º ano: ““Conhecer os alimentos” (jogo didático)
3º ano: “À procura da Origem”
4º ano: “Construção Menu S para a família”
Workshop de culinária saudável- Lanches e snacks – pré-escolar até 4º ano.
- Para os Encarregados de Educação (EE):
Sessões de esclarecimento: “Pequeno-almoço em casa” e “Lancheira Saudável para escola”;
Materiais de apoio e comunicação: Flyers/folhetos informativos, E-books e pequenos vídeos.
- Ação conjunta (EE+ alunos):
Elaboração de receitas em casa (EE+ Alunos) sugeridas pelas Nutricionistas;
Concurso de culinária em que as famílias candidatas preparam um almoço saudável e sustentável na escola |
Projeto “Nutri4Play” | a definir | Divisão de Educação – Nutricionistas | Analisados os dados de IMC (Índice de Massa Corporal) das crianças a frequentar o 1º ciclo, constatou-se que da totalidade de crianças, 15% apresentam um IMC correspondente a obesidade, ou seja, um total de 261 crianças. Se juntarmos a este número os casos de excesso de peso/sobrepeso, categoria que antecede o estado de obesidade, os números sobrem para 34%, num total de 582 crianças. Estes números colocam o Município de Paços de Ferreira numa situação crítica, em que a percentagem de obesidade é superior à média nacional (13,5%) e o mesmo acontece com a percentagem de excesso de peso e obesidade (31,9%). Face a esta realidade, propõe-se a implementação das seguintes medidas:
1.Identificar os casos mais graves de obesidade infantil, de acordo com o cálculo de IMC, recorrendo aos parâmetros avaliados nas aulas de atividade física e desportiva: peso (Kg) e altura (cm);
2.Comunicar aos pais ou encarregados de educação das crianças sinalizadas o projeto e convocá-los a participar no mesmo;
3.Realizar consultas de nutrição, nas instalações escolares, por parte de uma nutricionista do município;
4.Entrega de materiais de apoio;
5.Coordenação com o professor de atividade física e desportiva responsável, de forma a prescrever um plano de exercício, extracurricular, para poder ser realizado em casa, em ambiente familiar;
6.Realização de nova consulta de aconselhamento alimentar, após algumas semanas de intervenção individual, para medir os resultados. |
Projeto “Nutri4Play” | a definir | Divisão de Educação – Nutricionistas | Analisados os dados de IMC (Índice de Massa Corporal) das crianças a frequentar o 1º ciclo, constatou-se que da totalidade de crianças, 15% apresentam um IMC correspondente a obesidade, ou seja, um total de 261 crianças. Se juntarmos a este número os casos de excesso de peso/sobrepeso, categoria que antecede o estado de obesidade, os números sobrem para 34%, num total de 582 crianças. Estes números colocam o Município de Paços de Ferreira numa situação crítica, em que a percentagem de obesidade é superior à média nacional (13,5%) e o mesmo acontece com a percentagem de excesso de peso e obesidade (31,9%). Face a esta realidade, propõe-se a implementação das seguintes medidas:
1.Identificar os casos mais graves de obesidade infantil, de acordo com o cálculo de IMC, recorrendo aos parâmetros avaliados nas aulas de atividade física e desportiva: peso (Kg) e altura (cm);
2.Comunicar aos pais ou encarregados de educação das crianças sinalizadas o projeto e convocá-los a participar no mesmo;
3.Realizar consultas de nutrição, nas instalações escolares, por parte de uma nutricionista do município;
4.Entrega de materiais de apoio;
5.Coordenação com o professor de atividade física e desportiva responsável, de forma a prescrever um plano de exercício, extracurricular, para poder ser realizado em casa, em ambiente familiar;
6.Realização de nova consulta de aconselhamento alimentar, após algumas semanas de intervenção individual, para medir os resultados. |
Projeto “Nutri4Play” | a definir | Divisão de Educação – Nutricionistas | Analisados os dados de IMC (Índice de Massa Corporal) das crianças a frequentar o 1º ciclo, constatou-se que da totalidade de crianças, 15% apresentam um IMC correspondente a obesidade, ou seja, um total de 261 crianças. Se juntarmos a este número os casos de excesso de peso/sobrepeso, categoria que antecede o estado de obesidade, os números sobrem para 34%, num total de 582 crianças. Estes números colocam o Município de Paços de Ferreira numa situação crítica, em que a percentagem de obesidade é superior à média nacional (13,5%) e o mesmo acontece com a percentagem de excesso de peso e obesidade (31,9%). Face a esta realidade, propõe-se a implementação das seguintes medidas:
1.Identificar os casos mais graves de obesidade infantil, de acordo com o cálculo de IMC, recorrendo aos parâmetros avaliados nas aulas de atividade física e desportiva: peso (Kg) e altura (cm);
2.Comunicar aos pais ou encarregados de educação das crianças sinalizadas o projeto e convocá-los a participar no mesmo;
3.Realizar consultas de nutrição, nas instalações escolares, por parte de uma nutricionista do município;
4.Entrega de materiais de apoio;
5.Coordenação com o professor de atividade física e desportiva responsável, de forma a prescrever um plano de exercício, extracurricular, para poder ser realizado em casa, em ambiente familiar;
6.Realização de nova consulta de aconselhamento alimentar, após algumas semanas de intervenção individual, para medir os resultados. |
Projeto “Nutri4Play” | a definir | Divisão de Educação – Nutricionistas | Analisados os dados de IMC (Índice de Massa Corporal) das crianças a frequentar o 1º ciclo, constatou-se que da totalidade de crianças, 15% apresentam um IMC correspondente a obesidade, ou seja, um total de 261 crianças. Se juntarmos a este número os casos de excesso de peso/sobrepeso, categoria que antecede o estado de obesidade, os números sobrem para 34%, num total de 582 crianças. Estes números colocam o Município de Paços de Ferreira numa situação crítica, em que a percentagem de obesidade é superior à média nacional (13,5%) e o mesmo acontece com a percentagem de excesso de peso e obesidade (31,9%). Face a esta realidade, propõe-se a implementação das seguintes medidas:
1.Identificar os casos mais graves de obesidade infantil, de acordo com o cálculo de IMC, recorrendo aos parâmetros avaliados nas aulas de atividade física e desportiva: peso (Kg) e altura (cm);
2.Comunicar aos pais ou encarregados de educação das crianças sinalizadas o projeto e convocá-los a participar no mesmo;
3.Realizar consultas de nutrição, nas instalações escolares, por parte de uma nutricionista do município;
4.Entrega de materiais de apoio;
5.Coordenação com o professor de atividade física e desportiva responsável, de forma a prescrever um plano de exercício, extracurricular, para poder ser realizado em casa, em ambiente familiar;
6.Realização de nova consulta de aconselhamento alimentar, após algumas semanas de intervenção individual, para medir os resultados. |
AS TUAS MÃOS SALVAM VIDAS | a definir | Divisão da Educação | O Centro Hospitalar do Tâmega e Sousa é convidado a deslocar-se às escolas do concelho para ensinar as crianças do Pré-Escolar a agir em emergência, ligar 112, e aplicar as manobras de suporte básico de vida.
Esta ação depende da disponibilidade do CHTS. |
AS TUAS MÃOS SALVAM VIDAS | a definir | Divisão da Educação | O Centro Hospitalar do Tâmega e Sousa é convidado a deslocar-se às escolas do concelho para ensinar as crianças do Pré-Escolar a agir em emergência, ligar 112, e aplicar as manobras de suporte básico de vida.
Esta ação depende da disponibilidade do CHTS. |
AS TUAS MÃOS SALVAM VIDAS | a definir | Divisão da Educação | O Centro Hospitalar do Tâmega e Sousa é convidado a deslocar-se às escolas do concelho para ensinar as crianças do Pré-Escolar a agir em emergência, ligar 112, e aplicar as manobras de suporte básico de vida.
Esta ação depende da disponibilidade do CHTS. |
AS TUAS MÃOS SALVAM VIDAS | a definir | Divisão da Educação | O Centro Hospitalar do Tâmega e Sousa é convidado a deslocar-se às escolas do concelho para ensinar as crianças do Pré-Escolar a agir em emergência, ligar 112, e aplicar as manobras de suporte básico de vida.
Esta ação depende da disponibilidade do CHTS. |
ASSEMBLEIA MUNICIPAL DE PEQUENOS DEPUTADOS | a definir | Divisão da Educação | Cada Escola do 1.º ciclo do Ensino Básico seleciona internamente um aluno do 4º ano que integrará o grupo que formará a “Bancada Escolar dos Pequenos Deputados”. Esta Bancada terá a oportunidade de, num sábado, reunir com o executivo camarário e especialistas e aí apresentarem e debaterem o tema a definir em consonância com o tema do parlamento Jovem. |
ASSEMBLEIA MUNICIPAL DE PEQUENOS DEPUTADOS | a definir | Divisão da Educação | Cada Escola do 1.º ciclo do Ensino Básico seleciona internamente um aluno do 4º ano que integrará o grupo que formará a “Bancada Escolar dos Pequenos Deputados”. Esta Bancada terá a oportunidade de, num sábado, reunir com o executivo camarário e especialistas e aí apresentarem e debaterem o tema a definir em consonância com o tema do parlamento Jovem. |
ASSEMBLEIA MUNICIPAL DE PEQUENOS DEPUTADOS | a definir | Divisão da Educação | Cada Escola do 1.º ciclo do Ensino Básico seleciona internamente um aluno do 4º ano que integrará o grupo que formará a “Bancada Escolar dos Pequenos Deputados”. Esta Bancada terá a oportunidade de, num sábado, reunir com o executivo camarário e especialistas e aí apresentarem e debaterem o tema a definir em consonância com o tema do parlamento Jovem. |
ASSEMBLEIA MUNICIPAL DE PEQUENOS DEPUTADOS | a definir | Divisão da Educação | Cada Escola do 1.º ciclo do Ensino Básico seleciona internamente um aluno do 4º ano que integrará o grupo que formará a “Bancada Escolar dos Pequenos Deputados”. Esta Bancada terá a oportunidade de, num sábado, reunir com o executivo camarário e especialistas e aí apresentarem e debaterem o tema a definir em consonância com o tema do parlamento Jovem. |
11 de junho – Dia Internacional do Brincar- Hora do Brincar | 11-06-2026 | Divisão da Educação/Professores Titulares de Turma/Educadoras Titulares de Grupo | A “Hora do Brincar”, pretende assinalar o Dia Internacional do Brincar, definido pela ONU, em 2023.
Brincar é uma das atividades mais importantes para a criança, potenciando a sua interação com o meio que a rodeia e a socialização, o desenvolvimento das capacidades auditivas, visuais e sensório-motoras, capacidades intelectuais, criatividade, imaginação e convivência. É essencial que os pais e educadores compreendam que as brincadeiras e os jogos favorecem o desenvolvimento físico, psíquico, intelectual e social, sendo de primordial importância na evolução do desenvolvimento da criança na interação com os outros. Através das brincadeiras as crianças exploram a natureza e o mundo que as rodeia. Com a partilha de brinquedos aprendem as relações sociais - o dar e o receber - testam as suas capacidades e ao compararem-se com os outros iniciam um processo de autoconsciência. Percebem quem são e qual
o seu lugar no mundo, o certo e o errado, assumindo as responsabilidades das suas ações.
Proposta de Atividade: Convidar as crianças, a brincar livremente no espaço exterior escolar ou em qualquer outro espaço que permita o contacto com a natureza. Realização de registo vídeo e/ou fotográfico, para partilha na Rede Territorial Portuguesa das Cidades Educadoras e Associação Internacional das Cidades Educadoras |
11 de junho – Dia Internacional do Brincar- Hora do Brincar | 11-06-2026 | Divisão da Educação/Professores Titulares de Turma/Educadoras Titulares de Grupo | A “Hora do Brincar”, pretende assinalar o Dia Internacional do Brincar, definido pela ONU, em 2023.
Brincar é uma das atividades mais importantes para a criança, potenciando a sua interação com o meio que a rodeia e a socialização, o desenvolvimento das capacidades auditivas, visuais e sensório-motoras, capacidades intelectuais, criatividade, imaginação e convivência. É essencial que os pais e educadores compreendam que as brincadeiras e os jogos favorecem o desenvolvimento físico, psíquico, intelectual e social, sendo de primordial importância na evolução do desenvolvimento da criança na interação com os outros. Através das brincadeiras as crianças exploram a natureza e o mundo que as rodeia. Com a partilha de brinquedos aprendem as relações sociais - o dar e o receber - testam as suas capacidades e ao compararem-se com os outros iniciam um processo de autoconsciência. Percebem quem são e qual
o seu lugar no mundo, o certo e o errado, assumindo as responsabilidades das suas ações.
Proposta de Atividade: Convidar as crianças, a brincar livremente no espaço exterior escolar ou em qualquer outro espaço que permita o contacto com a natureza. Realização de registo vídeo e/ou fotográfico, para partilha na Rede Territorial Portuguesa das Cidades Educadoras e Associação Internacional das Cidades Educadoras |
11 de junho – Dia Internacional do Brincar- Hora do Brincar | 11-06-2026 | Divisão da Educação/Professores Titulares de Turma/Educadoras Titulares de Grupo | A “Hora do Brincar”, pretende assinalar o Dia Internacional do Brincar, definido pela ONU, em 2023.
Brincar é uma das atividades mais importantes para a criança, potenciando a sua interação com o meio que a rodeia e a socialização, o desenvolvimento das capacidades auditivas, visuais e sensório-motoras, capacidades intelectuais, criatividade, imaginação e convivência. É essencial que os pais e educadores compreendam que as brincadeiras e os jogos favorecem o desenvolvimento físico, psíquico, intelectual e social, sendo de primordial importância na evolução do desenvolvimento da criança na interação com os outros. Através das brincadeiras as crianças exploram a natureza e o mundo que as rodeia. Com a partilha de brinquedos aprendem as relações sociais - o dar e o receber - testam as suas capacidades e ao compararem-se com os outros iniciam um processo de autoconsciência. Percebem quem são e qual
o seu lugar no mundo, o certo e o errado, assumindo as responsabilidades das suas ações.
Proposta de Atividade: Convidar as crianças, a brincar livremente no espaço exterior escolar ou em qualquer outro espaço que permita o contacto com a natureza. Realização de registo vídeo e/ou fotográfico, para partilha na Rede Territorial Portuguesa das Cidades Educadoras e Associação Internacional das Cidades Educadoras |
11 de junho – Dia Internacional do Brincar- Hora do Brincar | 11-06-2026 | Divisão da Educação/Professores Titulares de Turma/Educadoras Titulares de Grupo | A “Hora do Brincar”, pretende assinalar o Dia Internacional do Brincar, definido pela ONU, em 2023.
Brincar é uma das atividades mais importantes para a criança, potenciando a sua interação com o meio que a rodeia e a socialização, o desenvolvimento das capacidades auditivas, visuais e sensório-motoras, capacidades intelectuais, criatividade, imaginação e convivência. É essencial que os pais e educadores compreendam que as brincadeiras e os jogos favorecem o desenvolvimento físico, psíquico, intelectual e social, sendo de primordial importância na evolução do desenvolvimento da criança na interação com os outros. Através das brincadeiras as crianças exploram a natureza e o mundo que as rodeia. Com a partilha de brinquedos aprendem as relações sociais - o dar e o receber - testam as suas capacidades e ao compararem-se com os outros iniciam um processo de autoconsciência. Percebem quem são e qual
o seu lugar no mundo, o certo e o errado, assumindo as responsabilidades das suas ações.
Proposta de Atividade: Convidar as crianças, a brincar livremente no espaço exterior escolar ou em qualquer outro espaço que permita o contacto com a natureza. Realização de registo vídeo e/ou fotográfico, para partilha na Rede Territorial Portuguesa das Cidades Educadoras e Associação Internacional das Cidades Educadoras |
VIAGEM DE FINALISTAS – 4.º ANO - VISITA DE ESTUDO AO ZOOMARINE | a definir | Divisão da Educação/Professores do 4.º ano e Assistentes Operacionais | Viagem de finalistas ao Algarve, com viagem de avião e visita ao parque temático Zoomarine |
VIAGEM DE FINALISTAS – 4.º ANO - VISITA DE ESTUDO AO ZOOMARINE | a definir | Divisão da Educação/Professores do 4.º ano e Assistentes Operacionais | Viagem de finalistas ao Algarve, com viagem de avião e visita ao parque temático Zoomarine |
VIAGEM DE FINALISTAS – 4.º ANO - VISITA DE ESTUDO AO ZOOMARINE | a definir | Divisão da Educação/Professores do 4.º ano e Assistentes Operacionais | Viagem de finalistas ao Algarve, com viagem de avião e visita ao parque temático Zoomarine |
VIAGEM DE FINALISTAS – 4.º ANO - VISITA DE ESTUDO AO ZOOMARINE | a definir | Divisão da Educação/Professores do 4.º ano e Assistentes Operacionais | Viagem de finalistas ao Algarve, com viagem de avião e visita ao parque temático Zoomarine |
“ARCO-ÍRIS DE LEITURA” | a definir | Unidade Municipal de Cultura (Divisão de Promoção Cultural, Desportiva e Juvenil) | Realização de sessões temáticas, dinamizadas através de uma seleção de vários livros adequados a cada faixa etária/ano de escolaridade, explorando os conceitos de “Livro” e “Leitura” e as emoções e sensações que despertam nos participantes. As histórias proporcionam à criança um desenvolvimento emocional, social e cognitivo inegável. Pretende-se proporcionar às crianças momentos de leitura, reflexão e diversão. |
“ARCO-ÍRIS DE LEITURA” | a definir | Unidade Municipal de Cultura (Divisão de Promoção Cultural, Desportiva e Juvenil) | Realização de sessões temáticas, dinamizadas através de uma seleção de vários livros adequados a cada faixa etária/ano de escolaridade, explorando os conceitos de “Livro” e “Leitura” e as emoções e sensações que despertam nos participantes. As histórias proporcionam à criança um desenvolvimento emocional, social e cognitivo inegável. Pretende-se proporcionar às crianças momentos de leitura, reflexão e diversão. |
“ARCO-ÍRIS DE LEITURA” | a definir | Unidade Municipal de Cultura (Divisão de Promoção Cultural, Desportiva e Juvenil) | Realização de sessões temáticas, dinamizadas através de uma seleção de vários livros adequados a cada faixa etária/ano de escolaridade, explorando os conceitos de “Livro” e “Leitura” e as emoções e sensações que despertam nos participantes. As histórias proporcionam à criança um desenvolvimento emocional, social e cognitivo inegável. Pretende-se proporcionar às crianças momentos de leitura, reflexão e diversão. |
“ARCO-ÍRIS DE LEITURA” | a definir | Unidade Municipal de Cultura (Divisão de Promoção Cultural, Desportiva e Juvenil) | Realização de sessões temáticas, dinamizadas através de uma seleção de vários livros adequados a cada faixa etária/ano de escolaridade, explorando os conceitos de “Livro” e “Leitura” e as emoções e sensações que despertam nos participantes. As histórias proporcionam à criança um desenvolvimento emocional, social e cognitivo inegável. Pretende-se proporcionar às crianças momentos de leitura, reflexão e diversão. |
OBSERVATÓRIO VAI À ESCOLA | a definir | Observatório Ambiental - Ernesto Gonçalves e Luís Cunha | O “Observatório vai à escola” consiste numa oferta educativa baseada na educação ambiental e científica, que vai ao encontro das Orientações Curriculares (O.C.), e das Aprendizagens Essenciais (A.E.) da Direção Geral da Educação. Assente num dos 7 eixos da Estratégia Municipal para o Ambiente, este programa aborda diversos temas, que vão desde a biodiversidade até à energia, passando pela água, pelos resíduos, entre outros. Pretende-se, assim, promover e garantir a transversalidade curricular das mais diversas áreas científicas. Esta oferta complementar está organizada de forma a permitir a adequação das atividades e da linguagem à faixa etária e ao nível escolar dos alunos. Deste modo o programa compreende um conjunto de atividades que contemplam jogos didáticos, saídas de campo, experiências ou exposições.
O programa “Observatório vai à escola” complementa diversas áreas do saber científico e empírico, resultando num acervo pedagógico que visa vincular a criança e/ou jovem com o seu meio ambiental e cultural. Para facilitar a escolha das oficinas, é indicado o plano anual ou algumas disciplinas com enquadramento mais imediato da temática, porém esta lista não deve ser considerada limitativa. Como solicitar atividades? O professor titular poderá solicitar uma atividade por ano letivo de acordo com o programa que leciona, do manual escolar, e que melhor se adequa à experiência pretendida por
parte dos seus alunos. Além disso, poderá escolher uma ou mais “Atividades Complementares” de acordo com o Plano Anual de Atividades da respetiva escola. |
OBSERVATÓRIO VAI À ESCOLA | a definir | Observatório Ambiental - Ernesto Gonçalves e Luís Cunha | O “Observatório vai à escola” consiste numa oferta educativa baseada na educação ambiental e científica, que vai ao encontro das Orientações Curriculares (O.C.), e das Aprendizagens Essenciais (A.E.) da Direção Geral da Educação. Assente num dos 7 eixos da Estratégia Municipal para o Ambiente, este programa aborda diversos temas, que vão desde a biodiversidade até à energia, passando pela água, pelos resíduos, entre outros. Pretende-se, assim, promover e garantir a transversalidade curricular das mais diversas áreas científicas. Esta oferta complementar está organizada de forma a permitir a adequação das atividades e da linguagem à faixa etária e ao nível escolar dos alunos. Deste modo o programa compreende um conjunto de atividades que contemplam jogos didáticos, saídas de campo, experiências ou exposições.
O programa “Observatório vai à escola” complementa diversas áreas do saber científico e empírico, resultando num acervo pedagógico que visa vincular a criança e/ou jovem com o seu meio ambiental e cultural. Para facilitar a escolha das oficinas, é indicado o plano anual ou algumas disciplinas com enquadramento mais imediato da temática, porém esta lista não deve ser considerada limitativa. Como solicitar atividades? O professor titular poderá solicitar uma atividade por ano letivo de acordo com o programa que leciona, do manual escolar, e que melhor se adequa à experiência pretendida por
parte dos seus alunos. Além disso, poderá escolher uma ou mais “Atividades Complementares” de acordo com o Plano Anual de Atividades da respetiva escola. |
OBSERVATÓRIO VAI À ESCOLA | a definir | Observatório Ambiental - Ernesto Gonçalves e Luís Cunha | O “Observatório vai à escola” consiste numa oferta educativa baseada na educação ambiental e científica, que vai ao encontro das Orientações Curriculares (O.C.), e das Aprendizagens Essenciais (A.E.) da Direção Geral da Educação. Assente num dos 7 eixos da Estratégia Municipal para o Ambiente, este programa aborda diversos temas, que vão desde a biodiversidade até à energia, passando pela água, pelos resíduos, entre outros. Pretende-se, assim, promover e garantir a transversalidade curricular das mais diversas áreas científicas. Esta oferta complementar está organizada de forma a permitir a adequação das atividades e da linguagem à faixa etária e ao nível escolar dos alunos. Deste modo o programa compreende um conjunto de atividades que contemplam jogos didáticos, saídas de campo, experiências ou exposições.
O programa “Observatório vai à escola” complementa diversas áreas do saber científico e empírico, resultando num acervo pedagógico que visa vincular a criança e/ou jovem com o seu meio ambiental e cultural. Para facilitar a escolha das oficinas, é indicado o plano anual ou algumas disciplinas com enquadramento mais imediato da temática, porém esta lista não deve ser considerada limitativa. Como solicitar atividades? O professor titular poderá solicitar uma atividade por ano letivo de acordo com o programa que leciona, do manual escolar, e que melhor se adequa à experiência pretendida por
parte dos seus alunos. Além disso, poderá escolher uma ou mais “Atividades Complementares” de acordo com o Plano Anual de Atividades da respetiva escola. |
OBSERVATÓRIO VAI À ESCOLA | a definir | Observatório Ambiental - Ernesto Gonçalves e Luís Cunha | O “Observatório vai à escola” consiste numa oferta educativa baseada na educação ambiental e científica, que vai ao encontro das Orientações Curriculares (O.C.), e das Aprendizagens Essenciais (A.E.) da Direção Geral da Educação. Assente num dos 7 eixos da Estratégia Municipal para o Ambiente, este programa aborda diversos temas, que vão desde a biodiversidade até à energia, passando pela água, pelos resíduos, entre outros. Pretende-se, assim, promover e garantir a transversalidade curricular das mais diversas áreas científicas. Esta oferta complementar está organizada de forma a permitir a adequação das atividades e da linguagem à faixa etária e ao nível escolar dos alunos. Deste modo o programa compreende um conjunto de atividades que contemplam jogos didáticos, saídas de campo, experiências ou exposições.
O programa “Observatório vai à escola” complementa diversas áreas do saber científico e empírico, resultando num acervo pedagógico que visa vincular a criança e/ou jovem com o seu meio ambiental e cultural. Para facilitar a escolha das oficinas, é indicado o plano anual ou algumas disciplinas com enquadramento mais imediato da temática, porém esta lista não deve ser considerada limitativa. Como solicitar atividades? O professor titular poderá solicitar uma atividade por ano letivo de acordo com o programa que leciona, do manual escolar, e que melhor se adequa à experiência pretendida por
parte dos seus alunos. Além disso, poderá escolher uma ou mais “Atividades Complementares” de acordo com o Plano Anual de Atividades da respetiva escola. |
IMPLEMENTAÇÃO DAS MEDIDAS DE AUTOPROTEÇÃO | a definir | Serviço Municipal de Proteção Civil | As medidas de autoproteção (MAPs) são uma componente fundamental da segurança contra incêndios em edifícios (SCIE). Por isso mesmo, desde 2009 estas passaram a ter um papel de relevo no nosso quadro regulamentar, colocando o foco na sua adequada implementação, através da manutenção dos meios de SCIE, formação e simulacros. As MAPs ajudam a manter as condições de segurança propostas em determinado edifício ao longo dos anos. Estas foram implementadas pelo Regime Jurídico da Segurança Contra Incêndios em Edifícios (RJ SCIE) e fazem parte da segurança contra incêndios dos edifícios. Consistem em procedimentos de organização e gestão da segurança dos espaços e têm como finalidade a prevenção de incêndios, a manutenção das condições de segurança e a adoção de medidas para fazer face a uma situação de emergência. Garantem que os equipamentos e sistemas de segurança contra incêndios estão em condições de ser operados permanentemente e são utilizados
corretamente, e que, em caso de Emergência, os ocupantes abandonam o edifício em segurança.
Ações de sensibilização e formação – formação no domínio da segurança contra incêndios.
Simulacro – realização de exercícios com o objetivo de testar o plano e treinar os ocupantes.
• Realização de 1 exercício de evacuação por período;
• Realização de 1 simulacro por ano letivo;
• Realização de ações de sensibilização, formação e treino sobre meios de 1ª intervenção, SBV, procedimentos de evacuação, implementação das MAP. |
IMPLEMENTAÇÃO DAS MEDIDAS DE AUTOPROTEÇÃO | a definir | Serviço Municipal de Proteção Civil | As medidas de autoproteção (MAPs) são uma componente fundamental da segurança contra incêndios em edifícios (SCIE). Por isso mesmo, desde 2009 estas passaram a ter um papel de relevo no nosso quadro regulamentar, colocando o foco na sua adequada implementação, através da manutenção dos meios de SCIE, formação e simulacros. As MAPs ajudam a manter as condições de segurança propostas em determinado edifício ao longo dos anos. Estas foram implementadas pelo Regime Jurídico da Segurança Contra Incêndios em Edifícios (RJ SCIE) e fazem parte da segurança contra incêndios dos edifícios. Consistem em procedimentos de organização e gestão da segurança dos espaços e têm como finalidade a prevenção de incêndios, a manutenção das condições de segurança e a adoção de medidas para fazer face a uma situação de emergência. Garantem que os equipamentos e sistemas de segurança contra incêndios estão em condições de ser operados permanentemente e são utilizados
corretamente, e que, em caso de Emergência, os ocupantes abandonam o edifício em segurança.
Ações de sensibilização e formação – formação no domínio da segurança contra incêndios.
Simulacro – realização de exercícios com o objetivo de testar o plano e treinar os ocupantes.
• Realização de 1 exercício de evacuação por período;
• Realização de 1 simulacro por ano letivo;
• Realização de ações de sensibilização, formação e treino sobre meios de 1ª intervenção, SBV, procedimentos de evacuação, implementação das MAP. |
IMPLEMENTAÇÃO DAS MEDIDAS DE AUTOPROTEÇÃO | a definir | Serviço Municipal de Proteção Civil | As medidas de autoproteção (MAPs) são uma componente fundamental da segurança contra incêndios em edifícios (SCIE). Por isso mesmo, desde 2009 estas passaram a ter um papel de relevo no nosso quadro regulamentar, colocando o foco na sua adequada implementação, através da manutenção dos meios de SCIE, formação e simulacros. As MAPs ajudam a manter as condições de segurança propostas em determinado edifício ao longo dos anos. Estas foram implementadas pelo Regime Jurídico da Segurança Contra Incêndios em Edifícios (RJ SCIE) e fazem parte da segurança contra incêndios dos edifícios. Consistem em procedimentos de organização e gestão da segurança dos espaços e têm como finalidade a prevenção de incêndios, a manutenção das condições de segurança e a adoção de medidas para fazer face a uma situação de emergência. Garantem que os equipamentos e sistemas de segurança contra incêndios estão em condições de ser operados permanentemente e são utilizados
corretamente, e que, em caso de Emergência, os ocupantes abandonam o edifício em segurança.
Ações de sensibilização e formação – formação no domínio da segurança contra incêndios.
Simulacro – realização de exercícios com o objetivo de testar o plano e treinar os ocupantes.
• Realização de 1 exercício de evacuação por período;
• Realização de 1 simulacro por ano letivo;
• Realização de ações de sensibilização, formação e treino sobre meios de 1ª intervenção, SBV, procedimentos de evacuação, implementação das MAP. |
IMPLEMENTAÇÃO DAS MEDIDAS DE AUTOPROTEÇÃO | a definir | Serviço Municipal de Proteção Civil | As medidas de autoproteção (MAPs) são uma componente fundamental da segurança contra incêndios em edifícios (SCIE). Por isso mesmo, desde 2009 estas passaram a ter um papel de relevo no nosso quadro regulamentar, colocando o foco na sua adequada implementação, através da manutenção dos meios de SCIE, formação e simulacros. As MAPs ajudam a manter as condições de segurança propostas em determinado edifício ao longo dos anos. Estas foram implementadas pelo Regime Jurídico da Segurança Contra Incêndios em Edifícios (RJ SCIE) e fazem parte da segurança contra incêndios dos edifícios. Consistem em procedimentos de organização e gestão da segurança dos espaços e têm como finalidade a prevenção de incêndios, a manutenção das condições de segurança e a adoção de medidas para fazer face a uma situação de emergência. Garantem que os equipamentos e sistemas de segurança contra incêndios estão em condições de ser operados permanentemente e são utilizados
corretamente, e que, em caso de Emergência, os ocupantes abandonam o edifício em segurança.
Ações de sensibilização e formação – formação no domínio da segurança contra incêndios.
Simulacro – realização de exercícios com o objetivo de testar o plano e treinar os ocupantes.
• Realização de 1 exercício de evacuação por período;
• Realização de 1 simulacro por ano letivo;
• Realização de ações de sensibilização, formação e treino sobre meios de 1ª intervenção, SBV, procedimentos de evacuação, implementação das MAP. |
A TERRA TREME 2025 | a definir | Serviço Municipal de Proteção Civil/Professores Titulares de Turma/Educadoras Titulares de Grupo/Assistentes Operacionais | A TERRA TREME 2025 | Exercício de Sensibilização para o Risco Sísmico. A Autoridade Nacional de Emergência e Proteção Civil (ANEPC) promove anualmente em novembro o exercício público de âmbito nacional de Sensibilização para o Risco Sísmico, denominado A TERRA TREME, medida prevista na Estratégia Nacional para uma Proteção Civil Preventiva. É objetivo de A TERRA TREME capacitar a população para saber como agir em caso de sismo, sensibilizando o cidadão para o facto de viver numa sociedade de risco, e desafiando-o a envolver-se no processo de construção de comunidades mais seguras e resilientes. Tem a duração de apenas 1 minuto, durante o qual os participantes são convidados a executar os 3 gestos que salvam: BAIXAR, PROTEGER E AGUARDAR. Muitas zonas do globo são propensas a sismos e Portugal é um território com zonas particularmente sensíveis a este risco. Podemos estar em qualquer lado quando começar um sismo, mas estaremos preparados para enfrentar uma situação deste tipo e recuperar dela rapidamente? |
A TERRA TREME 2025 | a definir | Serviço Municipal de Proteção Civil/Professores Titulares de Turma/Educadoras Titulares de Grupo/Assistentes Operacionais | A TERRA TREME 2025 | Exercício de Sensibilização para o Risco Sísmico. A Autoridade Nacional de Emergência e Proteção Civil (ANEPC) promove anualmente em novembro o exercício público de âmbito nacional de Sensibilização para o Risco Sísmico, denominado A TERRA TREME, medida prevista na Estratégia Nacional para uma Proteção Civil Preventiva. É objetivo de A TERRA TREME capacitar a população para saber como agir em caso de sismo, sensibilizando o cidadão para o facto de viver numa sociedade de risco, e desafiando-o a envolver-se no processo de construção de comunidades mais seguras e resilientes. Tem a duração de apenas 1 minuto, durante o qual os participantes são convidados a executar os 3 gestos que salvam: BAIXAR, PROTEGER E AGUARDAR. Muitas zonas do globo são propensas a sismos e Portugal é um território com zonas particularmente sensíveis a este risco. Podemos estar em qualquer lado quando começar um sismo, mas estaremos preparados para enfrentar uma situação deste tipo e recuperar dela rapidamente? |
A TERRA TREME 2025 | a definir | Serviço Municipal de Proteção Civil/Professores Titulares de Turma/Educadoras Titulares de Grupo/Assistentes Operacionais | A TERRA TREME 2025 | Exercício de Sensibilização para o Risco Sísmico. A Autoridade Nacional de Emergência e Proteção Civil (ANEPC) promove anualmente em novembro o exercício público de âmbito nacional de Sensibilização para o Risco Sísmico, denominado A TERRA TREME, medida prevista na Estratégia Nacional para uma Proteção Civil Preventiva. É objetivo de A TERRA TREME capacitar a população para saber como agir em caso de sismo, sensibilizando o cidadão para o facto de viver numa sociedade de risco, e desafiando-o a envolver-se no processo de construção de comunidades mais seguras e resilientes. Tem a duração de apenas 1 minuto, durante o qual os participantes são convidados a executar os 3 gestos que salvam: BAIXAR, PROTEGER E AGUARDAR. Muitas zonas do globo são propensas a sismos e Portugal é um território com zonas particularmente sensíveis a este risco. Podemos estar em qualquer lado quando começar um sismo, mas estaremos preparados para enfrentar uma situação deste tipo e recuperar dela rapidamente? |
A TERRA TREME 2025 | a definir | Serviço Municipal de Proteção Civil/Professores Titulares de Turma/Educadoras Titulares de Grupo/Assistentes Operacionais | A TERRA TREME 2025 | Exercício de Sensibilização para o Risco Sísmico. A Autoridade Nacional de Emergência e Proteção Civil (ANEPC) promove anualmente em novembro o exercício público de âmbito nacional de Sensibilização para o Risco Sísmico, denominado A TERRA TREME, medida prevista na Estratégia Nacional para uma Proteção Civil Preventiva. É objetivo de A TERRA TREME capacitar a população para saber como agir em caso de sismo, sensibilizando o cidadão para o facto de viver numa sociedade de risco, e desafiando-o a envolver-se no processo de construção de comunidades mais seguras e resilientes. Tem a duração de apenas 1 minuto, durante o qual os participantes são convidados a executar os 3 gestos que salvam: BAIXAR, PROTEGER E AGUARDAR. Muitas zonas do globo são propensas a sismos e Portugal é um território com zonas particularmente sensíveis a este risco. Podemos estar em qualquer lado quando começar um sismo, mas estaremos preparados para enfrentar uma situação deste tipo e recuperar dela rapidamente? |
PAÇOS COM SORRISO | a definir | Divisão da Saúde e Integração Comunitária | Atividade de promoção de saúde oral junto das crianças, dos 5 anos aos 9 anos, em parceria com a Unidade de Cuidados na Comunidade de Paços de Ferreira – Equipa da Saúde Escolar, através da distribuição de kits de escovas e pastas de dentes pelas crianças do 1º ciclo. Possibilidade de alargamento da atividade aos alunos do pré-escolar. |
PAÇOS COM SORRISO | a definir | Divisão da Saúde e Integração Comunitária | Atividade de promoção de saúde oral junto das crianças, dos 5 anos aos 9 anos, em parceria com a Unidade de Cuidados na Comunidade de Paços de Ferreira – Equipa da Saúde Escolar, através da distribuição de kits de escovas e pastas de dentes pelas crianças do 1º ciclo. Possibilidade de alargamento da atividade aos alunos do pré-escolar. |
PAÇOS COM SORRISO | a definir | Divisão da Saúde e Integração Comunitária | Atividade de promoção de saúde oral junto das crianças, dos 5 anos aos 9 anos, em parceria com a Unidade de Cuidados na Comunidade de Paços de Ferreira – Equipa da Saúde Escolar, através da distribuição de kits de escovas e pastas de dentes pelas crianças do 1º ciclo. Possibilidade de alargamento da atividade aos alunos do pré-escolar. |
PAÇOS COM SORRISO | a definir | Divisão da Saúde e Integração Comunitária | Atividade de promoção de saúde oral junto das crianças, dos 5 anos aos 9 anos, em parceria com a Unidade de Cuidados na Comunidade de Paços de Ferreira – Equipa da Saúde Escolar, através da distribuição de kits de escovas e pastas de dentes pelas crianças do 1º ciclo. Possibilidade de alargamento da atividade aos alunos do pré-escolar. |
“HORA DE SER 3-6 ANOS” E “HORA DE SER 6-10 ANOS” | a definir | GAV Paços de Ferreira | Dinamização de programa de prevenção da Violência nos Relacionamentos Interpessoais destinado a crianças do pré-escolar e 1.º ciclo. Programa de prevenção da violência interpessoal, que assenta em valores e princípios que promovem a igualdade de género e o respeito pelos direitos humanos. Partindo das causas identificadas na literatura, pretende atuar diretamente sobre alguns dos fatores que podem aumentar (e.g., estereótipos de género) ou prevenir (e.g., aprender a resolver conflitos de forma assertiva e positiva) a ocorrência de violência interpessoal, através da aprendizagem e treino de competências específicas. Desta forma, a Hora de SER, pretende ajudar as crianças a estabelecerem relacionamentos interpessoais positivos, baseados na não-violência, na igualdade, na tolerância e no respeito pela diversidade.
Destinatários: Turmas do Pré-escolar e do 3.º e 4.º ano do 1.º ciclo |
“HORA DE SER 3-6 ANOS” E “HORA DE SER 6-10 ANOS” | a definir | GAV Paços de Ferreira | Dinamização de programa de prevenção da Violência nos Relacionamentos Interpessoais destinado a crianças do pré-escolar e 1.º ciclo. Programa de prevenção da violência interpessoal, que assenta em valores e princípios que promovem a igualdade de género e o respeito pelos direitos humanos. Partindo das causas identificadas na literatura, pretende atuar diretamente sobre alguns dos fatores que podem aumentar (e.g., estereótipos de género) ou prevenir (e.g., aprender a resolver conflitos de forma assertiva e positiva) a ocorrência de violência interpessoal, através da aprendizagem e treino de competências específicas. Desta forma, a Hora de SER, pretende ajudar as crianças a estabelecerem relacionamentos interpessoais positivos, baseados na não-violência, na igualdade, na tolerância e no respeito pela diversidade.
Destinatários: Turmas do Pré-escolar e do 3.º e 4.º ano do 1.º ciclo |
“HORA DE SER 3-6 ANOS” E “HORA DE SER 6-10 ANOS” | a definir | GAV Paços de Ferreira | Dinamização de programa de prevenção da Violência nos Relacionamentos Interpessoais destinado a crianças do pré-escolar e 1.º ciclo. Programa de prevenção da violência interpessoal, que assenta em valores e princípios que promovem a igualdade de género e o respeito pelos direitos humanos. Partindo das causas identificadas na literatura, pretende atuar diretamente sobre alguns dos fatores que podem aumentar (e.g., estereótipos de género) ou prevenir (e.g., aprender a resolver conflitos de forma assertiva e positiva) a ocorrência de violência interpessoal, através da aprendizagem e treino de competências específicas. Desta forma, a Hora de SER, pretende ajudar as crianças a estabelecerem relacionamentos interpessoais positivos, baseados na não-violência, na igualdade, na tolerância e no respeito pela diversidade.
Destinatários: Turmas do Pré-escolar e do 3.º e 4.º ano do 1.º ciclo |
“HORA DE SER 3-6 ANOS” E “HORA DE SER 6-10 ANOS” | a definir | GAV Paços de Ferreira | Dinamização de programa de prevenção da Violência nos Relacionamentos Interpessoais destinado a crianças do pré-escolar e 1.º ciclo. Programa de prevenção da violência interpessoal, que assenta em valores e princípios que promovem a igualdade de género e o respeito pelos direitos humanos. Partindo das causas identificadas na literatura, pretende atuar diretamente sobre alguns dos fatores que podem aumentar (e.g., estereótipos de género) ou prevenir (e.g., aprender a resolver conflitos de forma assertiva e positiva) a ocorrência de violência interpessoal, através da aprendizagem e treino de competências específicas. Desta forma, a Hora de SER, pretende ajudar as crianças a estabelecerem relacionamentos interpessoais positivos, baseados na não-violência, na igualdade, na tolerância e no respeito pela diversidade.
Destinatários: Turmas do Pré-escolar e do 3.º e 4.º ano do 1.º ciclo |
Visita de Estudo do 2.ºAno – AEPF SEA LIFE + Terminal/Porto de Leixões | 28-05-2026 | Professores Titulares de Turma do 2.º ano
Professores de EE /AE
Assistentes Operacionais
| Os alunos terão a oportunidade de visitar no Sea Life um aquário dedicado à vida marinha, onde poderão observar mais de 3.000 criaturas de mais de 100 espécies diferentes. No Pavilhão da Água, os alunos terão a oportunidade de vivenciar um vasto conjunto de experiências, compreendendo a importância da água para a vida, os diferentes meios ambientais em que está presente, as suas diversas formas de utilização e os seus comportamentos em distintas situações. |
Visita de Estudo do 2.ºAno – AEPF SEA LIFE + Terminal/Porto de Leixões | 28-05-2026 | Professores Titulares de Turma do 2.º ano
Professores de EE /AE
Assistentes Operacionais
| Os alunos terão a oportunidade de visitar no Sea Life um aquário dedicado à vida marinha, onde poderão observar mais de 3.000 criaturas de mais de 100 espécies diferentes. No Pavilhão da Água, os alunos terão a oportunidade de vivenciar um vasto conjunto de experiências, compreendendo a importância da água para a vida, os diferentes meios ambientais em que está presente, as suas diversas formas de utilização e os seus comportamentos em distintas situações. |
Visita de Estudo do 2.ºAno – AEPF SEA LIFE + Terminal/Porto de Leixões | 28-05-2026 | Professores Titulares de Turma do 2.º ano
Professores de EE /AE
Assistentes Operacionais
| Os alunos terão a oportunidade de visitar no Sea Life um aquário dedicado à vida marinha, onde poderão observar mais de 3.000 criaturas de mais de 100 espécies diferentes. No Pavilhão da Água, os alunos terão a oportunidade de vivenciar um vasto conjunto de experiências, compreendendo a importância da água para a vida, os diferentes meios ambientais em que está presente, as suas diversas formas de utilização e os seus comportamentos em distintas situações. |
Visita de Estudo do 2.ºAno – AEPF SEA LIFE + Terminal/Porto de Leixões | 28-05-2026 | Professores Titulares de Turma do 2.º ano
Professores de EE /AE
Assistentes Operacionais
| Os alunos terão a oportunidade de visitar no Sea Life um aquário dedicado à vida marinha, onde poderão observar mais de 3.000 criaturas de mais de 100 espécies diferentes. No Pavilhão da Água, os alunos terão a oportunidade de vivenciar um vasto conjunto de experiências, compreendendo a importância da água para a vida, os diferentes meios ambientais em que está presente, as suas diversas formas de utilização e os seus comportamentos em distintas situações. |
VISITA de ESTUDO do 4.º ANO World of Discoveries e Pavilhão da Água no Porto | a definir | Professores Titulares de Turma;
Professores da Educação Especial;
Professores do Apoio Educativo;
Assistentes Operacionais.
| A deslocação das dez turmas do 4.º ano à exposição interativa do World of Discoveries e ao Pavilhão da Água no Porto, pretende ser uma experiência que permita a aquisição de novas aprendizagens, através de visitas guiadas/orientadas nos dois espaços a visitar, com a transmissão de informações interessantíssimas e de conteúdos pedagógicos especificamente desenvolvidos por uma Equipa Educativa e por profissionais dedicados. |
VISITA de ESTUDO do 4.º ANO World of Discoveries e Pavilhão da Água no Porto | a definir | Professores Titulares de Turma;
Professores da Educação Especial;
Professores do Apoio Educativo;
Assistentes Operacionais.
| A deslocação das dez turmas do 4.º ano à exposição interativa do World of Discoveries e ao Pavilhão da Água no Porto, pretende ser uma experiência que permita a aquisição de novas aprendizagens, através de visitas guiadas/orientadas nos dois espaços a visitar, com a transmissão de informações interessantíssimas e de conteúdos pedagógicos especificamente desenvolvidos por uma Equipa Educativa e por profissionais dedicados. |
VISITA de ESTUDO do 4.º ANO World of Discoveries e Pavilhão da Água no Porto | a definir | Professores Titulares de Turma;
Professores da Educação Especial;
Professores do Apoio Educativo;
Assistentes Operacionais.
| A deslocação das dez turmas do 4.º ano à exposição interativa do World of Discoveries e ao Pavilhão da Água no Porto, pretende ser uma experiência que permita a aquisição de novas aprendizagens, através de visitas guiadas/orientadas nos dois espaços a visitar, com a transmissão de informações interessantíssimas e de conteúdos pedagógicos especificamente desenvolvidos por uma Equipa Educativa e por profissionais dedicados. |
VISITA de ESTUDO do 4.º ANO World of Discoveries e Pavilhão da Água no Porto | a definir | Professores Titulares de Turma;
Professores da Educação Especial;
Professores do Apoio Educativo;
Assistentes Operacionais.
| A deslocação das dez turmas do 4.º ano à exposição interativa do World of Discoveries e ao Pavilhão da Água no Porto, pretende ser uma experiência que permita a aquisição de novas aprendizagens, através de visitas guiadas/orientadas nos dois espaços a visitar, com a transmissão de informações interessantíssimas e de conteúdos pedagógicos especificamente desenvolvidos por uma Equipa Educativa e por profissionais dedicados. |
VISITA DE ESTUDO 1.º ANO | 02-06-2026 | Professores Titulares de Turma,
Professores da Educação Especial,
Professores Apoio Educativo
Assistentes Operacionais.
| As crianças vão participar em atividades como a confeção de pão-de-ló, brigadeiros, criação de perfumes com produtos da quinta, e interagir com animais na aldeia dos animais. Desenvolver valores, atitudes e comportamentos positivos em defesa da proteção da natureza e da sua biodiversidade. |
VISITA DE ESTUDO 1.º ANO | 02-06-2026 | Professores Titulares de Turma,
Professores da Educação Especial,
Professores Apoio Educativo
Assistentes Operacionais.
| As crianças vão participar em atividades como a confeção de pão-de-ló, brigadeiros, criação de perfumes com produtos da quinta, e interagir com animais na aldeia dos animais. Desenvolver valores, atitudes e comportamentos positivos em defesa da proteção da natureza e da sua biodiversidade. |
VISITA DE ESTUDO 1.º ANO | 02-06-2026 | Professores Titulares de Turma,
Professores da Educação Especial,
Professores Apoio Educativo
Assistentes Operacionais.
| As crianças vão participar em atividades como a confeção de pão-de-ló, brigadeiros, criação de perfumes com produtos da quinta, e interagir com animais na aldeia dos animais. Desenvolver valores, atitudes e comportamentos positivos em defesa da proteção da natureza e da sua biodiversidade. |
VISITA DE ESTUDO 1.º ANO | 02-06-2026 | Professores Titulares de Turma,
Professores da Educação Especial,
Professores Apoio Educativo
Assistentes Operacionais.
| As crianças vão participar em atividades como a confeção de pão-de-ló, brigadeiros, criação de perfumes com produtos da quinta, e interagir com animais na aldeia dos animais. Desenvolver valores, atitudes e comportamentos positivos em defesa da proteção da natureza e da sua biodiversidade. |
Visita Pedagógica- 3ºAno | 22-05-2026 | Professores Titulares de Turma, Professores da Educação Especial, Apoio Educativo e Assistentes Operacionais. | Visita dos alunos do 3ºAno ao Pavilhão da Água e Sea Life, Porto |
Visita Pedagógica- 3ºAno | 22-05-2026 | Professores Titulares de Turma, Professores da Educação Especial, Apoio Educativo e Assistentes Operacionais. | Visita dos alunos do 3ºAno ao Pavilhão da Água e Sea Life, Porto |
Visita Pedagógica- 3ºAno | 22-05-2026 | Professores Titulares de Turma, Professores da Educação Especial, Apoio Educativo e Assistentes Operacionais. | Visita dos alunos do 3ºAno ao Pavilhão da Água e Sea Life, Porto |
Visita Pedagógica- 3ºAno | 22-05-2026 | Professores Titulares de Turma, Professores da Educação Especial, Apoio Educativo e Assistentes Operacionais. | Visita dos alunos do 3ºAno ao Pavilhão da Água e Sea Life, Porto |
CLUBE DE CIÊNCIA VIVA NA ESCOLA | a definir | Professores titulares de turma e Educadoras Titulares de grupo
Observatório Ambiental
Assistentes Operacionais | Várias atividades no âmbito do CCVNE:
Atividades experimentais na escola e no Clube de Ciência Viva de Vila do Conde; vinda
de técnicos às escolas para realizar atividades com os alunos, “Experimenta na
Escola”, aulas de campo, Hortas Pedagógicas, Projeto de compostagem, Workshop
de Robótica, participação em exposições interativas no CCV de Vila do Conde,
workshops de experiências
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CLUBE DE CIÊNCIA VIVA NA ESCOLA | a definir | Professores titulares de turma e Educadoras Titulares de grupo
Observatório Ambiental
Assistentes Operacionais | Várias atividades no âmbito do CCVNE:
Atividades experimentais na escola e no Clube de Ciência Viva de Vila do Conde; vinda
de técnicos às escolas para realizar atividades com os alunos, “Experimenta na
Escola”, aulas de campo, Hortas Pedagógicas, Projeto de compostagem, Workshop
de Robótica, participação em exposições interativas no CCV de Vila do Conde,
workshops de experiências
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CLUBE DE CIÊNCIA VIVA NA ESCOLA | a definir | Professores titulares de turma e Educadoras Titulares de grupo
Observatório Ambiental
Assistentes Operacionais | Várias atividades no âmbito do CCVNE:
Atividades experimentais na escola e no Clube de Ciência Viva de Vila do Conde; vinda
de técnicos às escolas para realizar atividades com os alunos, “Experimenta na
Escola”, aulas de campo, Hortas Pedagógicas, Projeto de compostagem, Workshop
de Robótica, participação em exposições interativas no CCV de Vila do Conde,
workshops de experiências
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CLUBE DE CIÊNCIA VIVA NA ESCOLA | a definir | Professores titulares de turma e Educadoras Titulares de grupo
Observatório Ambiental
Assistentes Operacionais | Várias atividades no âmbito do CCVNE:
Atividades experimentais na escola e no Clube de Ciência Viva de Vila do Conde; vinda
de técnicos às escolas para realizar atividades com os alunos, “Experimenta na
Escola”, aulas de campo, Hortas Pedagógicas, Projeto de compostagem, Workshop
de Robótica, participação em exposições interativas no CCV de Vila do Conde,
workshops de experiências
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Vou para o 5º ano! E agora? | a definir | Rosa Campos e Sandra Cunha | Para promover maior estabilidade emocional na transição de ciclo e para facilitar a adaptação, dos alunos, ao novo contexto escolar e ao modo como este se organiza, sente-se a necessidade de dinamizar uma sessão de informação e sensibilização em cada turma. Ainda se entregará, a cada aluno, um flyer com informações-chave que os apoiará neste processo de transição. |
Vou para o 5º ano! E agora? | a definir | Rosa Campos e Sandra Cunha | Para promover maior estabilidade emocional na transição de ciclo e para facilitar a adaptação, dos alunos, ao novo contexto escolar e ao modo como este se organiza, sente-se a necessidade de dinamizar uma sessão de informação e sensibilização em cada turma. Ainda se entregará, a cada aluno, um flyer com informações-chave que os apoiará neste processo de transição. |
Vou para o 5º ano! E agora? | a definir | Rosa Campos e Sandra Cunha | Para promover maior estabilidade emocional na transição de ciclo e para facilitar a adaptação, dos alunos, ao novo contexto escolar e ao modo como este se organiza, sente-se a necessidade de dinamizar uma sessão de informação e sensibilização em cada turma. Ainda se entregará, a cada aluno, um flyer com informações-chave que os apoiará neste processo de transição. |
Vou para o 5º ano! E agora? | a definir | Rosa Campos e Sandra Cunha | Para promover maior estabilidade emocional na transição de ciclo e para facilitar a adaptação, dos alunos, ao novo contexto escolar e ao modo como este se organiza, sente-se a necessidade de dinamizar uma sessão de informação e sensibilização em cada turma. Ainda se entregará, a cada aluno, um flyer com informações-chave que os apoiará neste processo de transição. |
Hora do Código | a definir | Professores equipa TIC | "Hour of Code", irá decorrer durante os meses de novembro/dezembro, no âmbito da iniciativa global de introdução à programação. Esta atividade visa promover, junto dos alunos do 4º ano, o pensamento computacional e a literacia digital, através de desafios acessíveis e lúdicos com base em programação em blocos. |
Hora do Código | a definir | Professores equipa TIC | "Hour of Code", irá decorrer durante os meses de novembro/dezembro, no âmbito da iniciativa global de introdução à programação. Esta atividade visa promover, junto dos alunos do 4º ano, o pensamento computacional e a literacia digital, através de desafios acessíveis e lúdicos com base em programação em blocos. |
Hora do Código | a definir | Professores equipa TIC | "Hour of Code", irá decorrer durante os meses de novembro/dezembro, no âmbito da iniciativa global de introdução à programação. Esta atividade visa promover, junto dos alunos do 4º ano, o pensamento computacional e a literacia digital, através de desafios acessíveis e lúdicos com base em programação em blocos. |
Hora do Código | a definir | Professores equipa TIC | "Hour of Code", irá decorrer durante os meses de novembro/dezembro, no âmbito da iniciativa global de introdução à programação. Esta atividade visa promover, junto dos alunos do 4º ano, o pensamento computacional e a literacia digital, através de desafios acessíveis e lúdicos com base em programação em blocos. |
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